歌手大赛教学内容｜教案在线预览

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歌手大赛【教学目标】1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。【教学重难点】1. 能正确进行小数加减混合运算。2. 掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。【教学过程】一、复习1.列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。0.58+0.35

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-04-28 09:20:00

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学校：信宜市怀乡镇富多小学

歌手大赛教学内容

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2018-04-28 09:20:00

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关键词：歌手大赛教学内容

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歌手大赛

【教学目标】

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

【教学重难点】

1. 能正确进行小数加减混合运算。

2. 掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

【教学过程】

一、复习

1.列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。

0.58+0.35 3.17-0.59 1.2-0.83

2.脱式计算:

789-(361 +205 )

说说整数混合运算的计算法则。

3.创设情境:

同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看教学挂图。 5号选手和9号选手得分如图所示。(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思)

4.谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

二、探究新知。

1.估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)

2.算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式)9.43—8.65—0.40 或 9.43—0.40—8.65

(合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。)

(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)

3.同学们,还有别的方法吗?

(1)自行思考,指名回答。

(2)出示笑笑的算法,学生小组内进行交流。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)三、练习。

4.6-1.75+2.08 7.41-(2.96+3.04) 3.2+1.27-2.49 1.8+3.9+3.2+6.1

四、质疑问难。

五、评价小结。

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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