商的近似数第一课时评课稿
商的近似数第一课时评课稿
未知
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关键词：商的近似数第一课时评课稿
正文
商的近似数
教学目的:
1.使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学重点:
知道为什么要求商的近似数,会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点:
能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学时间:
教学过程:
一、复习
1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数。
6.03 7.98
2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数。
8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。
3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)
二、新课
1.教学例题:
教师出示例题,口述图意,再列式计算。当学生除到商为两位小数时,还除不尽。教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候要除到哪一位?为什么?(应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)横式应该怎样写出?教师板书。
教师问:表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少?
教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四
舍五入”。)
我们学习了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
师:解题时用了什么技巧?
学生举手发言,教师进行评价、总结。
三、巩固练习
1.求下面各题商的近似数:
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
2.求出下面各题商的近似值。(用计算器验算。)
3.保留两位小数。
4.做课后习题。
四.板书设计
商的近似数
求下面各题商的近似数:
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
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- 上传时间： 2018-04-11 15:13:00
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5ygggwenku_5006
来自：学校：同心县第二小学
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