②狮子和兔子PPT专用教学设计内容

【教学设计】

课题:《狮子和兔子》

一,教材分析

狮子和兔子是北师大版第四册第十单元的一篇主体课文。这一单元的主题是动脑筋,这篇课文是一篇童话故事。通过兔子提醒狮子动脑筋,摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事,解决问题不能光凭力气和发脾气,而应该动脑筋想办法,这篇课文的安排,有两个用意,一是培养学生在日常生活中养成善于动脑,勤于思考的好习惯;二是通过生字词的学习,继续练习用认——想——写——用的步骤和方法独立识字。

二,学情分析

1,本节课是第二课时,二年级的学生经过近两年的语文学习,识字有一定的基础,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章,对于上节课的生字,只做以复习。

2,阅读方面:本班学生已经具备一定的朗读能力和语言感受力,此时的学生以感性理解为主。可以通过找出课文当中的重点词语,来体会人物心情,分析人物性格。

3,本课是一篇童话故事,趣味性很足,学生都喜欢,读起来也很顺。但能从中悟出一些道理来,是一个难点,需要老师耐心引导。

三,整课学习目标

1.复习上节课所学的生字词语,并能用上相关词语复述课文。

2.学习在阅读中想象,做到正确,流利,有感情地分角色朗读课文。

3.学习课文,理解狮子和兔子的对话,懂得解决问题要靠动脑筋、想办法来解决问题。

四.教学重难点

重点:有感情的朗读课文,找出重点词语,读好重点句子。

难点:初步学习根据课文内容想象情景,在反复的朗读中想象人物的神态、动作、表情,体会人物心情,揣摩人物性格,逐步做到有感情的朗读课文。

五.设计理念

面向全体学生,尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性;让每一位学生都平等的享受高质量教育,课堂上关注学生的全面和谐发展,重视学生经历学习的过程,合作探究性学习中发现总结和掌握知识的规律与学习方法。注重形成性,过程性评价。以学生的发展为本激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。形成高尚的道德情操和健康的审美情趣以及正确的价值观和积极的人生观。

六. 教学过程

一、引入课题。

1、今天老师要和同学们一起继续阅读凡夫的童话故事《狮子和兔子》(全班朗读课题)。

2、复习词语。

叮咬又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒笑嘻嘻提醒解决脾气

3、现在请同学们快速浏览课文,回忆这篇课文主要讲了什么事情?请你用上这些生词复述课文。(先自己试着讲,再在班上交流)

二、学习课文第一自然段。

1、自读课文第一自然段,说说这是一只什么样的狮子?找出文中重点词语回答。(力气大,脾气大)

2、它的脾气大是因为:(找一生引读)他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

3“自认为”三个字能不能去掉?为什么?如果去掉会怎样?(生朗读体会,比较区别。)

4、“根本”是什么意思?他的近义词是什么?(从来,压根)

5、全班朗读第一自然段,想象狮子骄傲自大的样子。

6、谁可以用我们学过的一些四字词来形容这只狮子:(狂妄自大、自高自大、目中无人)

7、谁能表演一下狂妄自大的样子。

三、学习课文第二自然段。

1、一天,这只凶猛的狮子躺在草丛中晒太阳,遇到了什么麻烦?(狮子受到红蚂蚁的叮咬),大狮子与小蚂蚁,出示幻灯图片,加强对比。战无不胜的狮子怎么会被小小的红蚂蚁难住呢?(了解红蚂蚁的生物习性)

2、又疼又痒:“疼和痒”都有病字头(和人身体的健康状况有关),这让我想到狮子是多么的痛苦,你在什么情况下有过这样的感受?(蚊虫叮咬时)指导学生朗读,仿照词语ABAC式做练习。

3、我们被一只蚊子咬了都很难受,朗读课文,体会“一群”的含义,就是无数只。

4、面对这一群红蚂蚁,狮子是如何表现的?

(难受,生不如死,痛苦,折磨。)

5、你从课文中哪些词语可以看出狮子的痛苦,全班朗读课文第三自然段,并画出相关动词。

6、重点理解“跳着”“吼着”“蹦着”“翻滚着”这些词语,展开想象。

①狮子是怎么“跳”的?(和平时轻盈矫健的步伐有什么不一样?)

②“吼着”:他会吼些什么?(诅咒红蚂蚁)

③“蹦着”:狮子蹦是为了什么?(希望甩掉红蚂蚁)

④“翻滚着”:狮子为什么不停的翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

7、他所做的一切有作用吗?从哪个词语可以看出来?(筋疲力尽)

8、“筋疲力尽”这个词语是什么意思?(用尽力气)从这个词语可以看出狮子什么样的心情(绝望,束手无策、无能为力、不知道该怎么办)

9、指导学生有感情的朗读课文第三自然段。

四、学习课文第四、五自然段。

1、大狮子遇上小蚂蚁,竟然被小小的红蚂蚁折磨的痛不欲生,此时,他已经绝望了,无能为力了,不知道该怎么办了!这一切被谁看在眼里?(兔子)。2、朗读课文第四自然段,体会兔子的表情。哧哧的笑,它在笑什么?是嘲笑吗?朗读体会。

(引导学生理解兔子并没有恶意,这属于一般朋友之间的玩笑,一来兔子心中有数,知道这个问题该怎么解决?二来笑也可以缓和狮子的情绪,把狮子从一心与红蚂蚁的搏斗中引过来。)

3、这时,对红蚂蚁束手无策的狮子,面对兔子的笑声,他是什么反应?画出课文中词语:恼羞成怒。

“恼”:狮子为什么而感到苦恼?甩不掉红蚂蚁而感到恼火。

“羞”:那他为什么觉得“羞愧”?奈何不了红蚂蚁而感到羞愧。

“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”4、指导学生有感情的朗读课文第五自然段。

五、学习课文第六、七自然段

1、面对这只恼羞成怒的狮子,兔子说了什么?你觉得应该用怎样的语气来读兔子的话?为什么?

2、“笑嘻嘻”:说明兔子对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。

3、兔子说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

兔子的这句话,本来可以换种说法:“快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁!”

可他为什么不这样说?(教师引导:这样说是启发狮子动脑筋,为什么兔子要跳到水里去,哦,因为水可以冲走红蚂蚁。)

4、由此可见,兔子刚才并不是嘲笑狮子,而是想提醒狮子。

5、分角色朗读4—8自然段。

6、引读:兔子的这句话提醒了狮子,他怎么想的(是啊,我怎么没想到这么好的办法呀。),又是怎么做的?(引读第七段。)

7、“河水立即把红蚂蚁冲走了。”从“立即”这个词语中看出,兔子的这个办法怎样?(简单实用效果好)狮子又怎么想?他是怎样的神情?

六、学习课文第八自然段。

1、咱们回过头来,再看看兔子在岸上说的那句话。(全班朗读中心句:这

回你明白了吧光凭力气和发脾气是解决不了问题的。)

2、其实兔子是想让狮子明白,要想——————,必须——————。

3、通过学习狮子和兔子这个故事,你学到了什么?(生:遇到问题不能盲目发脾气,要动脑筋,想办法。)

七、总结全文

1、学生有感情的分角色朗读课文。

2、学了这个故事,你有什么收获?

3、教师总结:看来,当我们遇到问题时光着急、光害怕是不行的,而应该

积极动脑筋,讲出既简单又好用的办法才是最重要的。

【教学设计·小学语文】

《狮子与兔子》教学设计

王均

西安惠安小学

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2018.4.23