两位数加一位数（口算）教学设计内容推荐

《口算练习》的教学设计

一、教学目标

知识与技能:比较熟练地掌握两位数加一位数的笔算方法并能口算。

过程与方法:通过多种形式的练习、复习巩固两位数加一位数的计算方法,突出口算。

情感态度与价值观:提高计算正确率和速度,获得学习成功的体验。

二、教学重点

比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法。

三、教学难点

两位数加一位数的笔算方法并能口算。

四、教学过程

(一)谈话引入

我们学习了两位数加、减整十数和两位数加一位数的计算方法,今天我们练习一下。(出示主题:口算练习。)

(二)复习旧知

师:我们在第五章首先学习的是整十数加一位数及相应的减法,请看练习(出示课件口算40+5 6+50 60+5 7+60 43-3 56-6 95-5 46-6)

师:其次我们讲到了两位数加、减整十数,我们分三种类型来讲的,首先是整十数加、减整十数(出示课件口算30+20 40+20 30+5080-20 90-10 40-30),其次学的是两位数加整十数,我们以27+10为例,口算要先算20+10=30,再算30+7=37,最后是两位数减整十数,我们以37-10为例,要先算30-10=20,再算20+7=27。

师:最后我们学习了两位数加一位数,我们分不进位加法和进位加,我们先看不进位加法的口算,我们以31+8为例,先算1+8=9,再算30+9=39。进位加法我们以37+8为例,可以先算7+8=15.再算30+15=45。也可以先算37+3=40,再算40+5=45。

(三)探究新知

师:除了口算,我们还可以竖式计算两位数加一位数,出示竖式,仔细观察这两个竖式,都是30多加8,可是结果一个是30多,一个是40多,为什么呢? 生:因为一个进位了,一个没有进位。

师:想一想,怎么判断十位上是几?

生:看个位上的数相加是否满十,要不要进位。

师:非常棒,我们看几个练习。

出示课件智慧岛闯关

1、先判断和的十位上是几,再计算

7+46 52+40 43+7 53+4 45+9 34+50

(学生独立完成,说说怎么判断的)

2、口算练习

42+7 54+3 60+5

45+7 54+30 5+60

先口算结果引导学生观察上下一组有什么不同?

生:第一组一个不进位,一个进位。

生:第二组3的位置不一样,一个在个位,一个在十位,结果不一样。

生:第三组两个加数交换了位置,结果不变。

师:非常棒,那我们根据第三组的特点可以快速算出下面一道题吗?

出示课件

算一算,比一比

32+50 45+8 60+7

50+32 8+45 7+60

先独立完成,然后引导学生照样子写出一组得数相等的式子。

(四)练习课本48页2题

(五)课堂小结,这节课你学会了什么?

作业:课本49页5题