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关键词：笔算除法教学设计内容推荐

正文

教学目标:

1、理解并掌握两位数除以一位数的计算方法,掌握竖式的书写格式,理解笔算除法的算理。

2、经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程,培养学生观察、操作和表达能力,加强口算、笔算间的联系,提高计算能力。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握两位数除以一位数的计算方法。

教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算竖式,理解算理。

教具准备:课件

让学生在尝试中操作、在尝试中练习、在练习中反馈。把操作和计算有机结合起来,让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象,理解算理。教学过程:

一、诊断铺垫

1、口算:250÷5 160÷2 420÷6

说说你是怎么算的?

2、列竖式计算:24÷4 抽生板演,并说明算法。

二、探究新知

1、教师节里老师收到了很多的鲜花祝福,其中百合花24朵,老师计划把这些花平均扎成2束。根据这些信息,你能提出什么数学问题?(每束几朵?)怎样列算式?为什么这样列式?(板书算式)

仔细观察这个算式,与以前学习的除法算式有什么不同?

这节课我们一起来研究两位数除以一位数的计算方法。(板书课题) 2、你能估算一下这题的得数大约是多少吗?你是怎么估的?(板书估算方法)

想一想,估算的结算与准确得数相比是大还是小?为什么?

3、那么这题的准确得数到底是多少呢?请大家在本子上试着算一算。有困难的同学可以借助小棒分一分,摆一摆。

很多同学都有了自己的想法,下面请同学们把你的做法和小组同学说一说。老师发现每个小组讨论得都很热烈,下面哪个小组先来交流你们组的意见?学生展示交流。

分小棒:先分2捆,每份是1捆,也就是1个10,还剩4根,平均分2份,每份2根,1个十和2个一加起来是12。

口算:20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。

竖式计算:横式表示的是口算的过程,表示计算过程还有一种重要的记录方式就是竖式计算。哪个小组是用竖式计算的?

展示不同的竖式计算。

请大家仔细观察这两种做法,你认为哪种做法正确,为什么?

①不能体现计算的过程。写竖式很重要的一个特点就是要把计算的过程记录下来,防止计算后面的时候把前面的忘掉。竖式跟分小棒的步骤是一样的,分小棒分了两次,所以竖式也要体现分了两次。

②格式正确,中间的0可以省略。一个数最高位上的0不用写。

4、老师发现大家都善于思考,计算两位数除以一位数遇到困难时,想办法把它分成整十数除以一位数和一位数除以一位数,或者借助小棒摆一摆,根

据以前学的旧知识解决了新问题,这是数学上经常用到的一种方法“转化”。(板书:转化)

为了让大家理解的更到位,我们一起来回顾一下刚才的计算过程。

课件展示分小棒的过程,同时板书正确的竖式,并让学生理解算理。

2指1个十乘2是2个十,写在十位。4指2个一乘2是4个一,写在个位。

5、你学会了怎么写竖式吗?请同学对照黑板,写出正确的竖式过程。三、巩固应用

1、刚才我们通过解决每束几朵花的问题掌握了两位数除以一位数的计算方法。那么你敢接受下面的挑战吗?请同学列竖式计算:63÷3抽生板演。2、对比刚才的两道题,你能说说列竖式计算两位数除以一位数要注意什么问题?

3、大家很善于总结。第个问题没有难住大家,下面我们再来几个难点的。判断:

4、课堂检测:

列竖式计算。96÷8= 66÷2= 37÷4

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