打扫卫生教学实录及点评｜教案在线预览

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打扫卫生第1课时[教学内容] 打扫卫生(第4-5页)[教学目标]1.知识与技能:进一步体会小数除法在实际生活中的应用,掌握商是小数的小数除法计算方法,并能用小数除法解决实际问题。2.过程与方法:经历解决问题的过程,培养学生的估算意识,发展学生的数感。3.情感态度与价值观:体会小数除法在日常生活中的应

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所属课文：打扫卫生

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2018-04-18 11:19:00

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学校：五华县南山小学

打扫卫生教学实录及点评

未知

2018-04-18 11:19:00

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关键词：打扫卫生教学实录及点评

正文

打扫卫生

第1课时

[教学内容] 打扫卫生(第4-5页)

[教学目标]

1.知识与技能:进一步体会小数除法在实际生活中的应用,掌握商是小数的小数除法计算方法,并能用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法:经历解决问题的过程,培养学生的估算意识,发展学生的数感。

3.情感态度与价值观:体会小数除法在日常生活中的应用,感受数学源于生活,激发学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。

[教学重点] 除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。

[教学难点] 除得的结果有余数,补“0”继续除。

[教学准备] 课件

[教学过程]

一、复习导入

课件出示情境主题图:

开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.9元,买4个簸箕共花了26元。你能提出哪些问题?怎样计算?

引导学生列出算式并独立计算: 18.9÷6 26÷4

1、初步尝试,发现问题。

请你尝试计算这两题,你发现了什么?

2、独立思考,尝试解决。

师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6

3、讨论交流,异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)

(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?

引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境

中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成

30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。

4、应用方法,归纳总结。

二、竖式计算26÷4

(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

小数除以整数(有余数):

1、从被除数的最高位除起,除到被除数的末位仍有余数,就在余数的后面添上0继续除。

2、商的小数点要与被除数的小数点对齐。

三、巩固练习。

1、完成教材第5页练一练第1题。

2、用竖式算一算

12.3÷2 20.7÷5 36.3÷3

四、作业:完成教材第5页练一练第2题。

[课堂总结]本节课你有哪些收获?

[板书设计]

打扫卫生

小数除以整数(有余数):

1、从被除数的最高位除起,除到被除数的末位仍有余数,就在余数的后面添上0继续除。

2、商的小数点要与被除数的小数点对齐。

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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