神奇的计算工具国家优质课一等奖

《神奇的计算工具》教学设计

【教学内容】

认识计算器

【教学目标】

1. 使学生认识并学会使用计算器。

2. 会利用计算器进行一些四则运算,并探索一些数学规律。

3.适当进行环保教育。

【教学重难点】

1.认识并熟练使用计算器。

2.熟练运用计算器。

【教学方法】

讲授法、自主学习

教学准备

学生每人准备一个计算器。

【教学过程】

一、创设情境,自主学习

1 .同学们,你们知道远古时代,都有哪些计数或计算的工具么?随着科学技术的发展,现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?

2.问:在日常生活中,你在哪见过计算器?

3.小结:可见,在日常生活中计算器已经被广泛的使用了,那么,这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。

板题:神奇的计算工具。

二、合作交流,汇报展示

1. 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

这时,学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间,让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度,为教学工作提供帮助。

2. 认识一些功能键。

(1)由学生来说明。

(2)集中说明一些功能键的作用。

①开关及清除键。②运算符号键。③数字键。④等号键。⑤小数点键。

因为学生所准备的计算器的型号不同,所以各计算器中配置的功能键也不一样,以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣,教师还可以借助一些计算器,介绍一些其他的功能键。

如:时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3.尝试练习。

(1)计算25×4

操作过程:

输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。

4.环保问题。

在我们身边存在着许多数学问题,这些问题的数据是“不算不知道,一算吓一跳。”

请大家看大屏幕:

出示:“据统计,一个没有关紧的水龙头,每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算),要浪费多少千克的水?”

现在我们把这些水利用起来:“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克),大约能装多少桶?”

你家每月要喝几桶水?

“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”

合作要求:

(1)先想一想,再在本上试着进行计算

(2)如果有困难,四个人可以进行讨论,最后由一人进行汇报。

看到这个数字你有什么感想?

教师:看似不经意的一滴滴水,积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算,你有什么感想吗?

小结:有句宣传词这么说:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”想想,那将是多么可怕的事。通过计算器的计算,使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。

4.你说我做。

三、小结

通过今天这节课,你学到了什么?

四、总结

计算器发展到今天,还有许多不足的地方,老师希望你们读好今日书,成为明日才,去更好的完善计算器的功能。

板书设计:

神奇的计算器

五、教后反思:

存在的问题和不足:

1、每个孩子拿的计算器是不同的,导致一些功能键无法统一讲解,所以当要清除一个数时,让孩子们尝试一下自己的计算器上的清除键是哪一个。

2、关于解决问题,数据小点还能理清之间的数量关系,但对于题中的数据过于大时,数据之间的数量关系就混淆了,不管数据大小,还是对于数量关系模糊不清。

3、一些题型,需要引导一下方法,否则孩子们在那会不知所措。但对于一些口算能力差劲的孩子们,即使提醒或引导了,还是会困难重重。

改进之处:

1、计算器的应用要熟能生巧,每个孩子拿的计算器又是有区别的,对于一些智能计算器,所输入的算式自动辨别运算顺序,对于出现多个运算符号的算式,要一步一步地算,得出一个结果再用这个结果与下个符号进行运算。