用2～6的乘法口诀求商ppt配套教案板书设计

用2~6的乘法口诀求商

教材分析:

本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~ 6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。

学情分析:

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。

教学目标:

1.使学生初步学会解答:“把一个数平均分成几份,求每份是多少?”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。

2.在解决问题的过程中,让学生体会和理解数量之间的相互关系。

3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯,培养应用意识。教学重难点:

重点:使学生初步学会解答简单的除法应用题。

难点:使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。

教学具准备:多媒体课件

课前活动:听《小猴子下山》的故事片听完后全班讨论小猴子为什么空着手回家?(因为小猴子做事三心二意,所以最后只好空着手回家。教育孩子们做事要一心一意,不能三心二意。让课的时候要专心听讲,不能东张西望等。)

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

师:同学们,小猴子第一次下山,因为做事三心二意,所以只好空着手回家。过了几天,小猴子又下山来了,它来到山脚,遇到了三只小猴,它们一起来到另一块玉米地里,掰了一堆玉米。

师:谁来说一说,现在这四只小猴遇到了什么问题?( 4只小猴在分玉米,怎样分才公平?)

生:平均分。

师:什么是平均分?用自己的方式举例说一说。

生:把9根小棒平均分成3分,每份3 根,就是平均分。

师:平均分用什么法来计算?(除法)今天我们就用前面学过的除法知识来解决简单的实际问题。(板书课题:解决问题。)

二.探究新知,解决问题。

1、(课件出示蚕宝宝的图片。)

师:同学们看,这是什么?(蚕宝宝)蚕宝宝多可爱呀,老师也特别喜欢蚕宝宝。

2、教学例3第1题。

(1)理解题意。

(课件出示例3的第1题。)

师:老师也养了15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

指名学生读题,全班读题。

师:读了题目,你知道了什么?(教师板书:知道了什么?)

生:把15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

师:说得真好,分蚕宝宝的时候,最关键的是怎样分?(平均分。)

师:谁愿意说说什么是平均分?(每份分得同样多就是平均分。)

(2)分析解答。

师:这个问题怎样解答呢?(教师板书:怎样解答?)请你在练习本上把你的想法用画一画的方法表示出来。

学生活动,教师巡察,了解学生画图的情况,并选取典型案例,全班交流。

师:用算式怎么表示?学生独立完成,并请一名学生上黑板板演。学生板演: 15÷3=5(只)

师:很多同学都是这样解决问题的。谁来说一说为什么用除法来计算?

生:将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里,求每个纸盒里放几只?这道题的意思就是把15平均分成3份,每份是多少?所以用除法来计算。

师:你说得真清楚。

(3)回顾检验。

教师(指板书:)在解决这个问题的时候,我们先一起说了说:“知道了什么?”,然后大家一起交流了“怎样解答?”那么下面我们一起来看看我们的解答正确吗?(相机板书:解答正确吗?)教师引导学生用乘法来检验,并用课件演示。

3、教学例3第2题。

(课件出示题目:15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?)学生自由把题目读2遍.

师:你知道了什么?

师:问题是什么?(教师相机板书:要用几个纸盒?)

师:这题应该怎样解答,请你在练习本上把你的想法表示出来,可以先画一画,再写出算式。

学生活动,教师巡察。集体交流。

师;解答正确吗?教师引导学生用乘法来检验,并用课件演示。

4、比较例3两题的异同点。

师:比较上面两题题,你能发现什么不同的地方和相同的地方吗?

(1)同桌互相讨论,交流。

(2)汇报讨论结果。

师生小结:

不同点:

左图已知总只数与盒数,求每盒的只数。

右图已知总只数与每盒的只数,求盒数。

相同点:

①是求平均分,都用除法计算。

②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。

师生归纳总结解决平均分的问题的方法:总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数。

5.练一练,课本24页的第一题。

三、巩固练习,深化理解

再次体验。

12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?

四、师生小结,全课结束。

师:今天我们学会了用除法知识解决简单的实际问题,通过这节课的学习,你有什么收获?

教师小结:同学们,在我们生活中的每一个角落,数学知识都扮演着重要的角色,走出课堂,老师希望你能用课堂上学到的数学知识,更好地解决生活中的实际问题。

五、作业:

第24页练习五,第2~5题。

教学评价:

我在教学的过程中,紧紧依靠课程标准,紧扣教学目标,完成了教育教学任务。我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程,自主学习,充分发挥学生的主体作用,学生的观察能力、语言表达能力得到了培养,学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难,做到了能够及时给予指导、启发,对每个知识点的处理,能做到根据学生学习的实际,因地制宜的去创造一定的教学情景,来激发学生的求知欲。