②歌声优秀课堂实录

北师大版语文二年级下册第十二单元第二课

《歌声》教学设计

泉港区南埔中心小学蔡彩琴

一、教学目标:

1.教学学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容,理解“人们为什么感激这个小姑娘”。

2.教给学生抓住重点词语,整体感知课文内容的方法理解“人们为什么感谢这个小姑娘?小姑娘为什么能够救大家?”“怎样的人是英雄?”

3.理解并积累成语临危不惧、沉着冷静、乐观镇定、坚强勇敢。

二、教学重点:

感受小姑娘临危不惧、临危不惧、沉着冷静、乐观镇定、坚强勇敢。急中生智求生的乐观精神。

三、教学难点:

懂得遇到困难要有积极乐观的态度,要勇敢的面对。

四、教学过程:

(一)欣赏音乐,渲染氛围

欣赏校歌音乐《做新世纪的主人》,同学们:这首歌的歌声好听吗?歌声不仅让唱的人心情愉快,听的人也会受到感染和熏陶,变得快乐,心情愉悦起来,现在让我们走进课堂,继续去聆听文中的歌声吧!

导入课题《歌声》板书课题、读课题。

(二)感受情景

播放影片片段:1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸在海上触礁了。

看到这一幕情景你的心情怎样感受?(悲伤恐惧害怕)

(三)体验情景

学习课文第一段:

1.面对突如其来的灾难,落水的人是怎样的?默读课文第一段,用直线划出落水的人的表现。

学生汇报:略

老师板书:人们

2.人们在海水中拼命挣扎,拼命挣扎是怎样挣扎?

(1)筋疲力尽是什么意思?

(2)过了很长时间,人们已经筋疲力尽了,救生船却还是没有来,人们心里怎么想?

(3)绝望是什么意思?(没有希望)人们为什么会绝望呢?

师:你能把人们此时的感受通过朗读让大家感受到吗?

学生读:略

老师也想把人们此时的感受与大家一起分享(范读——指名读——齐读) (四)点燃希望

学习课文第二段:

过渡:文中还有一句也是写这些人的(出示课件)我们一起去看一看。

师:些人顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。谁能给“顿时”

换个词吗?还有别的词吗?

过渡:刚才还筋疲力尽,却顿时浑身有力量,刚才还绝望,却转眼有了希望,这勇气和力量是从哪里来得?(歌声)

过渡:这歌声到底是什么样的呢?

△默读课文第二段用“~~~~~~”划出人们听到什么样的歌声?用“-----”画出他们看到了什么?

(1)人们听到的歌声是怎样的?(学生回答)

隐隐约约是什么意思??(模模糊糊听不清楚。)

断断续续又是什么意思?

(2)句子比较、理解感悟。

突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

突然,海面上传来歌声。

①师:如果我把“隐隐约约”“断断续续”去掉,可以吗?

学生回答:略

②你能把隐隐约约、断断续续的感觉读出来吗?

学生朗读:略

过渡:这歌声为什么会断断续续的呢?现在,我们一起和这些人一起去看看,他们看到了什么?

△出示课件:

不久,他们看到,在雾气笼罩的海面上,几个妇女挤在一起,抱着一根圆木游着,一个不满十岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

(1)人们看到了什么?

板书:小姑娘

她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

谁知道刚才听到的歌声为什么是断断续续?

指名回答:略

(2)在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立无援,又冷又饿,落水的人怎么做?

(3)小姑娘怎么做?(正在高声歌唱,她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。)她当时是怎么想到用唱歌的救大家的呢?

(她当时想到要坚强,要沉着冷静,必须想办法自救)

(4)像小姑娘这样坚强勇敢,遇事沉着冷静急中生智求生的人就是英雄。是值得我们敬佩和学习的.板书:英雄

(5)海水打在脸上是什么感受?

学生回答:略

结合平时游泳时呛水的感受。(没办法呼吸、喘不过起来等)

试想一下,在海浪的拍打中,抱着一根圆木去唱歌,容易吗?可见,小姑娘有多顽强,勇敢!(指名读——全班读)

(虽然在大浪中小姑娘只能断断续续地唱,但她仍然努力用清脆激昂的声音去唱!

学生朗读:略

过渡:多么勇敢的小姑娘他的歌声有什么特点呢?(清脆、激昂)

能用清脆激昂的语调读读这句话?海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

学生朗读------全班齐读

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。“在歌声的召唤下人们纷纷聚拢过来了,以后他们会怎么做?你们想象一下。

学生回答:略

大家和小姑娘一起唱起了歌,把歌声传播到很远很远的地方。

过渡:最后他们获救了吗?

△学习课文第四段请自由读最后一段,找出文中的句子。(学生朗读)出示句子:

终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!小姑娘和所有游过来的人都得救了。

师:这黑沉沉的夜里,在这冰冷刺骨的海水里,人们居然能支持这么久可真

是个奇迹。终于得救了这是一种怎样的心情!)生答(高兴激动兴奋)

师:谁来高兴地读一读,(学生朗读)让我们一起激动地读这句话。(学生朗读)男女生比赛朗读,看谁读得更高兴。让我们一起再兴奋地读读这句话。(全班齐读)

终于获救了一位妇女激动地说:指名说:()一个男孩子大叫:“()”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说:“( )”

假如没有小姑娘的歌声,人们很可能就绝望而死。假如没有小姑娘的歌声?救生船很可能就发现不了她们。难怪课文最后说:“是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,她的歌声救了大家。

出示句子:

△家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量。她的歌声救了大家。(读这段话注意标点符号)所以大家都以英雄的称号来夸小姑娘”她是人们心目中的英雄。板书:用箭号连接。

(1)小姑娘的歌声在整个获救过程中有什么作用?(生答)

(2)让我们带着对小姑娘的感激与敬佩之情,注意句号和顿号的区分,一起读读这句话。

(五)学习英雄,情感升华

拓展延伸:过渡:其实,在我们的生活中,像这样的小英雄还有很多。跟随老师一起去认识他们吧!

1.图片一

汶川大地震中,10岁的唐沁被倒塌的校舍砸断了左腿。在医疗救护点,她面对镜头,忍住剧痛露出甜甜的微笑。这张笑脸感动了无数人,让人们看到了希望和力量,被称为“地震中最美的微笑”。

温馨提示:在灾难与不幸面前,仍然能够乐观面对的人,也是英雄!

2.出示图片二

林浩,汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生。5月12日地震发生时,9岁半的林浩与同学一起被压在了汶川县映秀小学的废墟下。为了鼓励哭泣的女同学,他在废墟下给同学唱歌。后来他爬出废墟,但没有离开,而是返回废墟,将两名同学拉了出来。因为救同学,林浩头部被砸破,手臂严重拉伤,但他看上去一点都不在乎,还镇定地说:“我背得动他们,我开始爬出来的时候,身上没有伤,后来爬进去背他们的时候才受伤的。”

3.你喜欢他们吗?为什么?学生回答:略

课堂小结:

(六)布置作业

英雄不分年龄大小,事实上,所有在灾难面前能够做到坚强勇敢,并努力去战胜灾难的人都是英雄。课后,请小朋友们搜集关于小英雄的故事,下次的阅读课上,我们将要举行一个颂英雄、赞英雄的故事会,请全体同学认真做好准备!五、板书设计:

12 . 歌声

↗↘

小姑娘人们

↖↙

英雄