②狮子和兔子ppt配套的板书设计及意图

狮子和兔子

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3.理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。二、教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学流程:

同学们,我们阅读过很多童话故事,童话里面的动物可神奇了,都能开口说话呢,而且还有自己独特的想法。

这节课,我们将继续走进童话世界,学习《狮子和兔子》。我们把这两位动物朋友请上台。一起打声招呼吧!齐读课题

(一)初读课文,认读生字

1.师范读课文,学生圈出生词,标出自然段。

2.出示生字、词,开火车读,齐读。

3.话说,这只狮子是只怎样的狮子?

(二)品读课文,交流感悟

1.可是有一天,这只百兽之王竟遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁偷偷爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

2.疼痒难忍,我们的百兽之王可是不会默默忍受的。那狮子是怎么对付红蚂蚁的呢?课文哪个自然段告诉我们?

出示:默读第三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。(默读就是在心里读,不出声、不指读。)

⑴生汇报:

⑵狮子会怎么跳?谁来做这个动作?

小结:狮子之所以又跳又蹦又吼又翻滚着,是因为他是只怎样的狮子?(力气大、脾气大、暴躁)

(3)狮子用了那么大的力气、发了那么大的脾气想把红蚂蚁赶走,可结果呢?

此时,狮子为什么会筋疲力尽了呢?

从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。(男生读前半句,女生读后半句。)

3.⑴这一幕幕恰好都被一只不起眼的小兔子看见了,她在干嘛呢?

兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。(哧哧表示笑的声音,谁会哧哧地笑?)

它笑什么?(狮子动作搞笑、百兽之王被小小的蚂蚁欺负......)

他是真的在嘲笑狮子吗?

⑵可是,此时的狮子,被小小的红蚂蚁欺负,又看见兔子这样笑,心情怎样?

“恼羞成怒”。

是啊,狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。(由于羞愧到了极点,下不了台而发怒)

⑶此时的狮子又气又羞,他愤怒地说了些什么?

4.面对恼羞成怒的狮子,兔子害怕了吗?瞧,此时兔子的表情是?

(1)出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

(2)一句话提醒了狮子,默读七自然段,

“一句话提醒了狮子”狮子听完这句话会想些什么?

(3)狮子想了这么多之后是怎么做的呢?文中的词语怎么说?

(4)兔子的办法好吗?从哪儿看出来?

5.兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请同学们默读课文的最后一自然段,用横线把这个道理勾画出来。

兔子为什么这样说呢?我们回头来看看狮子的表现。(教师结合板书引导学生说清楚)补白:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想______________________,必须______________________。”

6.我爱动脑筋:

同学们,这节课我们学会了一个道理:要想......

出示:还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?(请别人帮忙......)

(三)布置作业,练习语言

1.回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2.搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

板书设计:

10.动脑筋

狮子和兔子

凭力气和发脾气动脑筋

赶不走解决问题

教后反思:

一、思得

1.回顾本节课的教学过程,较好的体现了课标中所倡导的“全面提高学生的语文素养”这一理念。

2.引导学生在读书感悟中,特别是有感情朗读课文的过程中,理解了文本的内容和蕴含的深刻道理,培养了学生的语感。

3.在引导学生理解文本的过程中,渗透了“品味重点词语,结合生活实际,设身处地的换位思考”等阅读方法。

4.通过具体的语文实践活动“我爱动脑筋”的当堂练习,将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系,实现了语文课工具性的基本特点。

二、思效

在本节课的教学过程中,较好的实现了预期的教学目标,使得学生的听、说、读、思、问等各个方面的能力都得到了有效的发展、锻炼与提升。

三、思失

1.由于对于学生的实际阅读水平了解不够,使得本节课在教学时间的掌控上不能更科学地合理分配,对学生的自主学习掌控不能做到游刃有余。

2课堂上学生的生成不能够达预期效果。