1 开国大典教学设计(第一课时)

年级

六

课题

1、开国大典

课时

1 教师

周爽

教学目标：1、正确、流畅、有感情朗读课文。学会本课生字新词，积累语言。2、理清文章的条理，准确简练概括并掌握文章的主要内容。3、通过边读边想的自学过程，感悟开国大典的盛况空前，感受人民群众的喜悦自豪。4、提升自学能力，感悟能力。5、了解国家历史，增强民族自豪感。

学习重点：自读自悟，抓住主要词句，感受开国大典的盛况。锻炼自学本领。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

板书课题，齐读，结合自己在课前搜集的资料进行交流，教师明确：中华人民共和国成立时盛大的典礼。小结：要学会敏感的从题目中提炼主要内容。

二、自学展示，捕捉生成

组织学生自由读文，自己解决字词、语句以及文章的条理及主要内容。

教师巡视，发现问题，及时调控，引导学生真用心读书，真干活。

检查自学效果：1、同桌两人先检查，互相学习。2、指多名学生读文，师生共同检查，互相促进。

问题预设：

第五自然段，“排山倒海”引导学生联系上下文说说它的意思。并说出判断依据。

请同学说一说查字典的结果“推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。

师小结：它不单指声音大，还含有气势和力量的强大。

问：这个词说明什么？

体会到什么？

复案

补充词语：政治协商会议

五更天：大约早晨四五点钟。

公告：政府或机关团体等向公众发出的通告（教师做简要介绍）。

学生活动

一、激活愿望，创设情境

自由发表意见，解题。明确题目意思。

讨论明确主要内容：文章写的是开国大典的盛况。

二、自学展示，捕捉生成

自由读文、自己解决问题。可查字典、讨论、请教。

提升自学速度，提高学习效率。

汇报读文，发现问题改正，强化。

个人读、小组互读、齐读。

学生自由发言，预设：掌声很大很响。

依据字面意思猜测。

复案

引导学生把话说明白，简练，准确，到位。

小结：联系上下文解词就应该像这样从字面意思入手，看到它文中的意思，并体会它蕴含的深层含义。

组织齐读，进一步体会。

第八自然段：瞻仰 教师补充：通常是用来形容对待已经逝世或牺牲的英雄伟大的人物。或具有深远意义的事物。如：瞻仰毛主席遗容。瞻仰人民英雄纪念碑等。

第十自然段：长句子较多，请生反复练习，指名检查，同桌互检。 第十四自然段：陆续，教师解释和连续的区别，并举例。

陆续：时断时续。活动主体在发生变化。“同学们陆续走进教室。

连续：一个接一个。一个行为主体。“我们连续上了三节数学课。

2、组织小组长检查组员重点段落。

3、用心读课文，边读边想：透过文字你看到了哪些场面？可以用简练的语言在课文的旁边做好批注，为自己的发言做准备。

4、组织自由汇报。肯定学生下列发现：

（1）1-4自然段：开国大典举行前的会场。

（2）5-10自然段：开国大典的场面。

（3）写阅兵式的盛大场面。

（4）群众游行，开国大典结束。

5、再读课文想本课是按什么顺序记叙开国大典的？教师肯定：只要学生说的理由充分合理就可以。时间顺序和事情发展顺

区分：“五颜六色”

“五彩缤纷”五颜六色强调颜色多，五彩缤纷不仅颜色多而且色彩艳丽漂亮。

听且记录

生记忆理解

生自由发言，互相补充：掌声浩大，气势恢宏。

体会到人民群众对领袖的热爱对新中国成立的期盼，激动。

生齐读课文，体会排山倒海的意思。

学生自由体会：领导人都走到自己的位置上，。

听教师讲解，记录，进行查字典的训练。

看书中注释，理解。

自由补充，补充生活中的运用。

理解。记忆并记录、

反复练习读较长的段落。

生倾听，积累。

生试着举例，理解积累。

小组检查。

学生用心的读课文，通过对每个自然段的了解把课文整理出条理来，自己想好后可以在小组内进行交流，讨论。

学生汇报，其他学生认真倾听，并可以发表自己的意见。

学生再次整体把握全文，理清文章的顺序。并且在小组内要组织好语言，自己汇报时的理由要说清楚，明白。