4.2 竹枝词优质课一等奖

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

第二单元

第____课时

总课时__

4 古诗二首

主备人

刘冬敏

使用人

1.掌握要求会认会写的字，有感情地朗读课文，背诵课文。养成认真朗读、背诵古诗的习惯。理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

2.通通过古诗的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的思维力、想象力、语言表达力。感受诗歌的情感。

3.想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。并展开想象，体会诗的意境。

刘禹锡（772－842），字梦得

，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名人，有“诗豪”之称。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。

导

学

过

程

教学

目标

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出不理解之处。

2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集有关作者的相关资料，了解其相关的内容。（可用U盘、可打印）

二、激情导入

同学们见过"太阳雨"吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好--（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

一、初读课文、交流展示

1、学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2、简介竹枝词："竹枝词"是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多"竹枝词"，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，画出文中的的相关词语。

②

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：禹锡

③

小组合作学习，重点理解诗句的含义：

4、交流展示

（1）指名朗读，齐读。（每组朗读较弱的学生）

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）组间互说，再全班交流。（组内选派一名，组内补充后其他人补充、评价）

"杨柳青青江水平"：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

"闻郎江上唱歌声"：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

"东边日出西边雨"：东边出太阳，西边却下着雨。

"道是无晴还是晴"：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

3、读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。））

小组合作，再全班汇报。（选派每组语言表达最好的交流。小组间评价）

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

二、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。教师示范，学生组间背诵，评议，再全班评议。（男女生对抗赛）

三、回顾总结

今天我们自学感悟了竹枝词这首古诗，体会到了其中的情感，并能通过自己的朗读把这种情感淋漓尽致的表达出来，真了不起。

五、美文推荐

《枫桥夜泊》《鸟鸣涧》

1、辨字组词

达

标

检

测

情（ ） 站（ ） 朗（ ）

晴（ ） 战（ ） 郎（ ）

2、背诵

《竹枝词》

。 板

书设计

4、古诗二首

竹枝词

所见：杨柳青青

江面平静

所闻：唱歌声

所想：有晴（情）无晴（情）

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……