26 蟋蟀的住宅精品学案

26 蟋蟀的住宅

正定县曹村联校 张云霞

教学目标：

1.

学会书写本课六个生字，会认本课三个生字。

2.

有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

3.

体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

4.

体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重难点：

文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

课前准备：

1. 学生了解法布尔以及蟋蟀的资料，预习课文。

2. 教师准备教学课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.

学会书写本课六个生字，会认本课三个生字。

2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点。

一、揭示课题，了解作者

同学们，你们听，这是谁的叫声？（蟋蟀）你们对蟋蟀有什么了解？（蟋蟀又叫蛐蛐，还叫促织，身体呈黑褐色，两翅摩擦能发出声音。）很早很早的时候，蟋蟀就是诗人喜欢描写的对象。《诗经·豳风·七月》关于蟋蟀的描写，就非常动人：七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

法国著名的昆虫学家法布尔说：蟋蟀的出名一是因为它会弹琴，另一个是由于它的住宅。蟋蟀的住宅有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住宅，走进多彩的昆虫世界。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

师：相信课前同学们已经进行了充分的预习，老师来检查一下，这些字音你读准了吗？（课件出示词语）

规矩 隐蔽 奢华 粗糙 拔草

巢穴 裸露 简陋 扒土 拨掉 请一位同学读，他读对了就请大家跟着他读。

开火车读，齐读。

刚才同学们读得很正确，接下来请大家快速读课文。

（一）初读课文，梳理脉络

快速读课文：

（1）注意把字音读正确，把句子读通顺。

（2）思考作者是从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅？(课件出示) （作者是从蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面来写的。）（板书：特点 建造）

课文中哪些段是写蟋蟀住宅的特点的？哪些段写住宅的建造？中间的部分呢？

（4、5自然段是过渡段，起着承上启下的作用）

师：作者用过渡段把两个内容连接在一起，衔接自然。

三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

我们是不是对蟋蟀的住宅充满了好奇？现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

（一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句，总结蟋蟀住宅的特点，用词语概括。(课件出示学习提示) （二）交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。(课件出示重点词句) 师：蟋蟀对住址的选择是很讲究的，不是随随便便的，你能找出具体的词句吗？

1.

在朝着阳光的堤岸上，清草丛中，隐着一条倾斜的隧道。这个地方就是遇到暴雨也会马上变干的。

它为什么要选择这里？（向阳、隐蔽）

什么是“暴雨”？（强大而突然来的，又急又猛的雨）为什么会马上变干？（说明蟋蟀在建之前，肯定做了慎重，仔细的选择。）外部特点：干燥（板书）

蟋蟀对住宅的选址如此慎重，法布尔观察的多么仔细呀！可见法布尔的心中充满了对蟋蟀的喜爱，带着喜爱读一读这句话。

师：你认为蟋蟀的住宅大小如何？

2.大约有“二十七厘米深”、只有“一指宽” 这两个数字，对于我们来说很小，可你看看蟋蟀，它只有2、3厘米长，27厘米的隧道对它来说已经够大了。这就是列数字这种说明方法的好处。

3.

洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，好像一个门洞，将蟋蟀进出的孔道隐藏在下面。（有门）

师：

蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样，有句话说的好：兔子不吃窝边草，蟋蟀----（不吃门前草）

门口的草起什么作用？（隐蔽）与隐藏能换吗？它们各是什么意思？从课文中找出相关语句，读一读，体会区别。

蟋蟀的住宅还有一个特点，那就是--- 4.洞口收拾的很宽阔。（有平台）

蟋蟀生活的多幸福呀！它不仅会劳动，而且还会享受生活！

当四周的一切都变得安静时，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。

（夜已经很深了，四周万籁俱寂，月亮柔和的倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上它的舞台，开始演奏它的小夜曲……）

师：与住宅外部这么讲究相比，蟋蟀住宅的内部就显得--- 5.

内部：不奢华，也没有装饰，但并不粗糙。

6.

大体上讲，那是一个很简单的住所，非常清洁，不潮湿，很合乎卫生条件。

总结特点：简朴、清洁、干燥、卫生。（板书）

师：法布尔观察的多细致呀。他对蟋蟀的观察是长时间的，多次的。所以法布尔对蟋蟀的住宅才了解得这么详细、全面。让我们感到这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！也怪不得法布尔这么喜欢它！

带着喜爱之情齐读第二、三自然段。

小结：作者在描写时，先写了蟋蟀住宅的外部特点，再写了内部特点，这是按照从外到内的顺序写的，我们在写作时也可以像这样按照一定的顺序来写。

（三）角色变化，化身蟋蟀（语言练习）

师：这么宽敞的大房子，收拾得又这么干净，住在里面的心情一定很愉快，请你化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅。

我是一只蟋蟀，我的家

四、总结

在法布尔的眼里，这只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓道来，故事先听到这，下节课我们再继续听。

第二课时

课时目标：

1.了解蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

2.通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

一、回顾导入。

上节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，这节课我们就来看它是怎样建造住宅的。

二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

师：法布尔说：

也许你并不觉得这有多么了不起，但是如果我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是多么简陋，就会觉得那真是一件伟大的工程了！

（一）自读课文，思考：为什么说蟋蟀建造的住宅是一件伟大的工程？勾画出相关的语句。（课件出示学习提示）

同学们，什么叫伟大的工程？

（二）交流蟋蟀建造住宅的过程。

1.我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。

（1）蟋蟀建造住宅的工具是什么？（足、腿和钳子）板书：工具简陋

出示图片（补充：它的腿只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是蜗牛的触角那样，

真够柔弱的。） （2）圈出描写蟋蟀建造过程的动词，做一做动作，体会用词的准确。

（3）小蟋蟀用它纤细的钳子，不停地挖着，挖着，它遇到了草根，它挖到了小石砾，它没有放弃，多么有毅力的小蟋蟀呀！ ----男生读

它继续挖着，它扒到了黏土，它碰折了前足，可它依然没有放弃，多么了不起的小蟋蟀呀！ ----女生读

小蟋蟀用这么柔弱的工具一点一点地在挖，它岂止是做了一个伟大的工程，对于小小的蟋蟀而言，这简直就是一个奇迹呀！ ----全班读

（4）这段话中作者没有用先……后……描写，可以调换吗？（不可以）

这样写显得它的动作协调。 ---左半边读

这样叙述很有条理。 ---右半边读

师小结：这段话这么有条理，离不开作者法布尔耐心、细致的观察。他对这些昆虫满怀深情，常常进入忘我的境界。

课件出示：

有一次，法布尔在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。

还有一次，法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。

师：法布尔观察得真细致，达到了全心投入，浑然忘我的境界，我们也要像他一样养成细致观察的习惯。

蟋蟀的伟大之处还在于什么？

2.蟋蟀的一生都在对它的住宅不断地进行完善和修饰，一直到它死去！（课件）

一生都在不停地修缮它的住宅，它可真是个精益求精的建筑师啊！

（板书：工期长）

所以文章结尾说--- 这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

师：绝无仅有是什么意思？（只有一个，再没有别的，形容非常少见。）你感受到什么？（这足可见法布尔对蟋蟀的喜爱了。文章的处处都流露着他对蟋蟀的喜爱之情。）（板书：喜爱）

三、夸夸蟋蟀，升华感情

孩子们，相信通过今天的学习，你对在我们眼里平平常常的小蟋蟀有了全新的认识，你觉得这是一只怎样的小蟋蟀呢？请你来夸夸它吧！

预设：生：我认为这是一只勤劳的蟋蟀，因为它一直在不停地修建它的住宅；

生：这是一只多才多艺的蟋蟀，因为它会在平台上弹它的四弦琴。

……

四、总结写法

其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，因为作者观察细致，采用了拟人化的写作方法，缩短了我们和蟋蟀之间的距离，再加上写作有条理，按照了一定的顺序，并运用了列数字等说明方法，所以我们读了这篇课文之后就如同身临其境，兴趣盎然。

五、小练笔

选择你熟悉的一种小动物，进行一段细致的动作描写。比如：小狗吃骨头时，小猫玩线团时……

结束语：

感谢法布尔，让我们读到了如此令人怦然心动的文字：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个生命的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们。

请你们仔细观察一种小动物，运用拟人的写法和文中的表达方法，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

请大家课下读一读法布尔的《昆虫记》或乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》。