趣味语文优质课教案内容

园地四

（第三课时）

车陂小学 梁淑珍

教学目标

1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学过程

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。（课件出示）

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。（课件出示）

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。（课件出示）

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（课件出示）

二、日积月累

1．教师质疑：你能区分“的、地、得”吗？（课件出示）

2．想一想，填一填。（课件出示：我会填）

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

3．根据所填内容，师生共同总结规律：

“的”字后面是名词；

“地”字后面是动词；

“得”字后面形容词。

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。（出示课件）

2．理解谚语的意思。

3．可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会的含义；

4．你发现这些谚语都是说什么的？（出示课件）

四、看图说成语

1．（出示课件）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

2．再收集一些画迷来互问互猜。（出示课件）

3．拓展交流：你还知道那些带数字的或带“大”“小”的成语

？跟大家展示一下。

五、课堂检测

课堂检测

班级________ 姓名________ 学号________

一、“谁与我相随”——在“的、地、得”填上合适的词语。

紧张（

）心情

静静（

）流过

变化（

）真快

明亮（

）月光

缓缓（

）移动

熟练（

）操作

愉快（

）歌唱

茂密（

）树林

美丽（

）田野

暖暖（

）春风

谁（

）橡皮

清清（

）河水

用力（

）踢

仔细（

）看

开心（

）笑笑

扫（

）真干净

笑（

）多甜

考（

）好

二、“巧手小裁缝”——将下面谚语补充完整，并任选一个写一句话。

二人同心，（ ）。

三个臭皮匠，（ ）。

一个篱笆三个桩，（ ）。

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三、你还知道那些带数字的或带“大”“小”的成语

。

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