3.整十数加一位数及相应的减法教案3

整十数加一位数及相应的减法

【教学目标】: 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

【教学重难点】: 1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

【教学准备】: 计数器、小棒

【教学过程】: 一、复习导入

师：我们的好朋友小猴子有一些题想考考大家，想试试吗？

1、填空

2个十和6个一合起来是（

）。3个十和4个一合起来是（

）。

45里有（

）个十和（

）个一。33里有（

）个十和（

）个一。

师概括：几个十和几个一合起来就是几十几。

2、计算

10+3=（

）

16-6= (

)

12-10= (

) 请你来说说下面这几个算式你是怎么算的。

10+6=（

）

17-7=（

）

14-10=（

）

（10+6等于几，想1个十和6个一合起来是16，所以10+6=16。17-7等于几，就是从1个十和7个一里面去掉7个一还剩1个十，所以17-7=10。14-10等于几，就是从1个十和4个一里面去掉1个十还剩4个一，所以14-10=4。）

二、创设情境

1. 教学例题。

（1）出示例题、揭示课题

师：小猴看到小朋友这么认真，给你们送来了桃子。（出示场景图）筐里有几个桃呀？

（30个）

追问：你怎么一下子知道的？（一筐有10个，3筐就是30个。）

师：筐外面有几个桃呀？（4个）

提问：你能根据这张图写出两道加法算式，两道减法算式吗？

30+4=34

4+30=34

34-30=4

34-4=30 （2）加法教学：

师：我们来看一下这个算式，30+4=34。

提问：“34”是怎样算出来的呢？请你利用手中学具（小棒或者计数器）来摆一摆、说一说。

师：请学生上黑板：

拨算珠：先拨3个十，再拨4个一。（3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。）非常好，和这个小朋友一样摆的，给自己鼓鼓掌吧！我们来跟老师说一说，30+4等于几，想3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。（请1~2人反复说，全班齐说）

摆小棒：先摆3个十，再摆4个一。（3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。）你的想法很棒，和这个小朋友一样摆的，给自己竖起大拇指吧！谁会完整地说说？（请1~2人说）

总结：我们把摆小棒或者拨算珠的过程来说一说，30+4等于几，想3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。

师：那谁能来告诉我，这个4+30=34又是怎样算出来的呢？（请1~2人分别说一说，全班

齐说。）

（3）减法教学

我们再来看一下这个算式，34-30=4。

师：这个“4”又是怎么算出来的呢？你能在计数器上拨一拨、说一说吗？

请学生上黑板摆：

计数器：（先拨好34），噢，那就是几个十几个一？（3个十4个一），减30就是去掉。。。

（3个十），怎么去？从个位还是十位上去呢？（十位）。也就是说从3个十4个一里面去掉3个十，还剩？（4个一）。非常好，下面我们把拨算珠的过程来说一说。34-30等于几，就是从3个十和4个一里面去掉3个十，还剩4个一，所以34-30等于4。（带着全班先说一遍，若不会，再跟老师说一遍。再请2个人说、全班齐说。）

师：那没有计数器，你会说说34-4=30又是怎样算出来的吗？（若学生不会，则师起个

头，全班齐说。请1人来说说。）

小结：刚才这4道算式是怎么算的？先看加法，30+4=34，就是想3个十和4个一合起来是34。34-30=4，就是从3个十和4个一里面去掉3个十，还剩4个一。34-4=30，就是从3个十和4个一里面去掉4个一，还剩3个十。

2. 介绍加法算式各部分的名称

师：每个小朋友都有自己的名字，在每个算式中的每个数也有它们各自的名称。你们知道它们叫什么吗？（停顿3秒）那老师来告诉你，在加法算式里相加的两个数都叫加数。在30＋4＝34中，30是加数，4也是加数，得数34呢叫做和。跟老师来说一说。

3. 介绍减法算式各部分的名称

谈话：减法算式中呢？在34-30=4中，减号前面的34是被减数，减号后面的30是减数，得数是差，跟老师连起来说一说，34是被减数，30是减数，4是差。

师：你记住了吗？好，那我考考你出示一组题：

70+2=72

74-70=4

56-6=60

7+30=37

60+8=68

84-80=4 在70+2=72中，70是？2是？72是？

在84-80=4中，被减数是？减数是？差是？（请6人来回答）

总结接题：算加法就是几个十和几个一合起来就是几十几。算减法就是几十几减几十剩几，几十几减几剩几十几。20、30、40、几十，就是整十数，几是一位数，这样的加法我们说是整十数加一位数，（出示“整十数加一位数”）这里的减法算式呢，与加法是有联系的，我们就说是相应的减法（出示“相应的减法”）。所以我们今天要来学习整十数加一位数及相应的减法。

三、练习巩固

1、想想做做第1题

师：小朋友们，小猴子看到你们记性这么好，他很不服气，他抱来了一些小棒想要难倒你们，你能看图写出2道加法2道减法算式吗？

请人直接说出算式。（1分钟）

总结比较：请你仔细观察这4道算式，你发现了什么？两道加法算式中，他们的加数交换了位置，和是不变的，都是46。而减法算式中，他们的被减数都一样，就是加法算式中的和，减数和差就是加法里的两个加数，只是交换了位置。

2、想想做做第2题。

师：那现在老师给你一道加法算式（60+3=63），你能写出与它有联系的三个算式吗？（请1人直接说出算式。）

师：实际上根据60+3=63，我们可以很快说出下面3道算式的得数，那你能很快说出这4道算式的得数吗？那这一组呢？谁来？

3、想想做做第4题。

师：小猴还画了两张表格来考考大家呢。

（出示第一张表格）这张表格求什么？（求和）和怎么求？（用加法）把什么数加什么数？（加数加加数）请你填一填。

交流：一个加数是30，另一个加数是9，和是？接下来你能用老师的话来说一说吗？一个加数是？另一个加数是？和是？

（出示第二张表格）这张表格求什么？（求差）差怎么求？就是用被减数减减数=差。也请你算一算、填一填。

交流：被减数是52，减数是50，差是？你能像这样来说一说吗？

4. 想想做做第6题。

体育活动时间到啦，看，小朋友们在干啥？（在拍篮球）玉米先生给我们提出了什么数学问题？（一共有多少个篮球？）你会解答吗？请你列算式算一算。

请人说说算式，带着单位名称读一读。为什么用加法？（把两部分合起来，一部分篮球在盒子里，有20个，另一部分在盒子外，有4个。）

5. 想想做做第7题。

看小朋友们玩累了，小熊和小猴赶紧搬来了椅子，我们去瞧瞧吧！

一共要搬38把椅子，已经搬了30把。要求还要搬多少把？你会解答吗？列算式。为什么用减法？（从总的椅子数里面去掉已经搬了的，就是还要再搬的椅子数。）

四、全课总结

今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法，同学们学得怎么样呢？我们来勇夺智慧果吧！