8.求减数的实际问题优质课教案

求减数的简单实际问题 教学目标：

1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题

教学难点：理解问题的数量关系和解题方法

教学过程

一、

复习导入

口算：47-3= 23-10= 35-20= 59-40= 76-（

）=70 58-（

）=28 指明学生开火车进行口算，比较求差和减数的区别，都用什么方法来计算？

今天这节课我们一起来学习求减数的实际问题。（板书课题）

二、

创设情境，导入新课

1、

先拿出一捆小棒，提问：一捆小棒多少根？学生都知道是10根，老师拿走一些，手中还剩下5根，问拿走多少根？学生一口就回答出来是拿走5根。指明学生回答，怎么算的呢？

学生交流后回答。让学生了解要想求老师拿走几根，就是用一共的10根减去剩下的5根。10-5=5（根）

2、生活中也有很多类似的问题，现在猴子妈妈就有个问题需要我们帮它解决，课件出示例题情境图，提问：请小朋友们仔细观察这幅图，说一说图上告诉了我们什么？要我们解决什么问题？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。

2、画图帮助

如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？

教师：摘下的28个桃可以看作是由哪两个部分组成的？从28个里面减去吃了的，能得到什么？从28个里面减去剩下的，又能得到什么？现在要求吃了多少个桃，可以怎样想？（留给学生思考的时间），自己把想法写在书本上。 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-7=21（个））

4、揭题

谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”（板书）解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

三、巩固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1题

让学生用三句话说出题目的条件和问题。

启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。

交流：你是怎样想的？用什么方法计算？

完成算式。

交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。

要求学生口头回答。

2、做“想想做做”第2题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？

3、做“想想做做”第3题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？

你能看着图说说为什么用减法计算吗？

4、做“想想做做”第4题

指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。

交流解释算法。

5、冲关练习

老师从口袋里拿出15个糖，

第一关：老师拿走一些，还剩10个问拿走了多少个？

学生抢答：15-10=5（个）

第二关：继续拿走一些糖，还剩7个，又拿走了几个？

此时让学生思考这次一共糖的个数还是15个吗？学生思考过知道，一共的个数不是15了，而是10。

学生列式：10-7=3（个）

第三关：再继续拿走一些糖，还剩3个，拿走几个呢？

学生列式解决。

四、归纳总结

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？这节课你学到了什么？

课后作业：

小丽和小明两人一共要做39朵花，还要再做7朵才能完成任务，已经做了多少朵呢？

五、板书设计

求减数的实际问题

一共的个数

–

还剩的个数 = 已经吃掉的个数 28-7=21（个）

六、教学反思