19. 带雨的花优秀教学设计范文

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

带雨的花

课时

2

《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心，教材分析

体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。

在“感受亲情”这一单元中，孩子们已经有了情感积累与体验，很容易喜欢上这首琅琅上口的小诗，但诗中所内含的情感“孩子爱生学生分析

活”、“爱妈妈”，学生不太容易品出来，因此本节课以读代讲，学生反复的品读，悟出这些情感

设计理念

1、

2、

3、

4、

本课的特点，很适合情境教学方法

调整师生的关系。

更新教与学的方法。

说教法

1

知识与技能

1、正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的教学目标

生字，理解新词的意思。

2.有感情地朗读诗歌。



课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时

留意这些字，并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。

教学难点



在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生

通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

在反复品读的过程中，体会重点词句，认识维也纳森林的特点。

采用自主探究的小组学习方式，深入理解课文。

教学方法

学生准备：预习课文，搜集关于作家金波的资料。

教学准备

教师准备：多媒体课件。

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

引导学生回忆学过的金波的作品，例如《春的消息》。

学生初步理解课文内容

全班交流课文讲了一件什么事？。

（一）教师引在回答

导学生交流搜自己到过的集到的关于作地方的同时家金波的资说出自己的料。

感受

（二）教师针

对学生介绍资

料的情况加以

总结及补充。

出示课件。

（三）课件

出示作者介

绍。

学生能（一）学生自够对本课内由读课文，课容产生兴趣

件出示自读要

求：通过读文，

感受如图中一

样令人心动的

景色。

（二）.边读边

思考：课文讲

了一件什么事

情？文中小朋

友都跑到哪里

玩了。

（一）出示

词语：诱饵、

尽情、原谅、图文结合，学香甜、鱼缸。生自读自悟，（二）。分节指认识层层深名朗读课文，入。

教师相机指

导。

指导学生写课文讲述了字抓住要点，3

四、深入思考，归纳小结

7—10分回归对课钟

文的整体理解。

“我”偷偷跑出了家的经历。学生还可以说得更具体一些。

结合语言环境，让学生通过朗读理解“香甜”、“鲜嫩”

“蹦蹦跳跳”等词语的意思。

（一）联系实际，学生谈一谈：你有没有偷跑出去尽情地玩耍过？当时的心情如何？

（二）总结：文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子……

让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。也纳森林特点的指导学生写字抓住要点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。。

边勾画边做批注，写出各个句子所体现的特点以及自己的独特感受。

总结归类有哪些特点。

本节课采取牵一发而动全身的方式，通过对“‘我’是一个怎样的孩子”这个问题的深入剖析，充分理解课文，从而与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

4

第二课时

学生简单的说出答案

学生能准确的抓住重点句子体会、朗读。

5

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

三、总结迁移

时间

2—3分

25—32分

5—7分

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

回顾上节（一）听写本课内容。

课生字。

（二）用一

句话说说课文

讲了一件什么

事情。

在文中勾画出。

（1）教相关的语句，师重点抓住并说明理由。“香甜”、“鲜还可以在小组嫩”、“蹦蹦内交流。

跳跳”等词

语，引导学生

体会“我”是

一个怎样的教师在引导学孩子。

生体会课文情（2）感时，要注意“我”是一个适时地有感情善良的、有爱地朗读课文，心的、热爱小还可以指导背动物的孩子。

诵。

教师引

导学生体会“我”太贪

玩，以至于下

雨了才想起

思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？

联系实际，学生谈一谈：你有没有偷跑出去尽情地玩耍过？当时的心情如何？

课文感悟以学生自学为主，教师指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发对课文的探究欲望，给学生6

家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。

（1）“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”教师引导学生谈谈：你有过这样的经历吗？当时的心情如何？

（2）由此体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。

提供展示自我的机会，同时也培养学生多方面的综合素质。

7

偷跑出去，尽情玩耍：看叔叔钓鱼，爷爷网虾，忘记了家忘记了妈妈

板书设计

要来鱼虾，准备养大

一阵大雨，想起了家乡起了妈妈，——采了带雨的花，想送给妈妈却怕妈妈会责骂。

教学反思

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