1.两位数加一位数（进位）教学设计实例

两位数加一位数

（进位）

——李甜甜

学习目标：1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。 2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。 3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。

教学重点:掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点。

教学流程：

一、复习导入

口算练习：4+6= 5+7= 6+5= 8+7= 20+7= 50+9= 6+40= 5+90= 23+3= 42+5= 7+62= 4+53=

二、探索新知

1.课件出示教科书中情境图。

（1）师：同学们喜欢搜集画片吗？小明、小亮和小红也是爱搜集画片的孩子，我们一起去看一看。你知道他们有多少张画片吗？你能根据图上的条件提一个用加法计算的数学问题吗？

小明和小亮一共有多少张？小亮和小红一共有多少张？小红和小明一共有多少张？三个人一共有多少张？……

谁能帮助解决呢？（指名列式）

（2）教师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6

（3）问：哪个算式已经学过？（点名直接说得数。9+24+6留到课后学习。）

今天我们一起来解决24+6和24+9 小结：4根小棒与6根小棒合起来是10根，因为10根可以捆成一捆，所以10个一与2个十相加，可以看成1个十与2个十相加，得3个十，就是30. 2.、探究算理。

（1）交流24+6的算法。

①提问：这道算式，你会算吗？先算什么？（6加4。）6+4满10该怎么办？同学们可以用小棒摆一摆，想想该怎么算。

指导：先摆出2捆4根，再拿出6根，4根和6根合成10根，捆1捆，与原来的2捆合起来是3捆，就是30。

②归纳思路。

口算：先算4+6=10，再算20+10=30。

追问：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加？（个位。）碰到个位上相加满10怎么办？（进到十位上。）

板书：24+6=30 ∧

20 4 （2）探索24+9=的计算方法。

①学生独立思考算法，试算24+9。

②交流方法，对每种算法进行评价。

算法一：数小棒，先摆24根，再摆9根，然后把9根小棒一根一根地加到24根上，一边加，一边数，数出最后的结果是33。

算法二：先算24+6=30，再算30+3=33。

算法三：先算9+4=13，再算20+13=33。

（3）优选方法，小结重点。

师：你认为哪一种比较简单？你喜欢哪种方法？（学生讨论）

（4）完成“想想做做”第1题。

填一填，说说先算什么，再算什么。

让学生根据填写的空格说算理：把38分成30和8，8+2=10,10+30=40。

把26分成20和6,6+7=13,13+20=33。

三、巩固应用

1.“想想做做”第2题。

(1)分组计算。

(2)指导第一组：第一题是7+3=10，下面两道题都是先算7+3=10，再分别和十位上的数相加。

(3)比较:同组的3题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。

2、做做”第3题。

让学生独立完成，先估计是几十多，再说得数。

3．做做”第4题。

（1）指名说图意：你已经知道了什么？求什么？

（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么计算，为什么。

4.开放题:下面的口里可以填几?46+口＝5口

四、课堂小结

今天，你有什么收获？有什么想法？