7 葵花之最教学实录

《葵花之最》教学设计

一、教材分析：

这是一篇读后令人肃然起敬的文章。在和平年代的今天，我们和许多人一样，生活在安宁、舒适的环境中，自在地学习、工作。但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活的使者——边防战士。他们长年累月守卫在祖国的边陲，默默地奉献着自己的青春、鲜血乃至生命。本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

二、教学目标：

1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。

2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

3、有感情地朗读课文。

4、学会本课的生字新词。

三、教学重难点：弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。

四、课前准备：搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。

五、教学过程：

第一课时

（一）、引入课题

巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。

（二）、初读课文，了解课文内容。

（1）读准字音，读通课文。 （2）课文中有不理解的词语勾画出来，联系上下文想一想是什么意思？

会写的词语：葵花、烙饼、刺绣、萌发、纽扣、花蕾

理解词语：牙祭

（3）、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）

（三）、理解课文

1、根据课文内容，可以把课文分成几部分？

（第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写

葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。）

2、你认为这是一株（

）的葵花？结合文中的具体语句谈谈你的感受。

学生交流段落 这是一株（生机盎然）的葵花。 这是一株幸运的、顽强不屈的葵花。 抓住体现葵花顽强的词语：“毅然不动、傲然、绽开、怒放”

句子：

叶片傲然舒展，像一面面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。

“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。” 小结：作者描写了葵花生长过程的顽强，作者仅仅是在描写葵花、赞美葵花吗？（预设：作者借葵花在赞扬边防战士。边防战士在艰苦的环境下，勇敢顽强、保卫祖国，他们的精神是伟大的。）

交流你所搜集的描写边防战士故事。

（四）、拓展阅读：

《离太阳最近的树》

《信使》思考：信使指谁？这是怎样一位信使？ （五）、小练笔：

《葵花之最》这篇课文运用了借物喻人的写作方法，你认为可以用哪些事物，来赞美哪些人，老师板书，那你就选择一个来写一段话吧！

（六）、推荐毕淑敏作品《孩子，我为什么打你》《假如我出卷子》《这棵树上只有一个果子》