22 地球的清洁工优秀教学设计

《地球的清洁工》

教学设计

一、教学目标

本课堂是第一课时，依据新课程标准和本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

1.知识和技能：认识14个生字，会写8个生字。理解“争先恐后、理直气壮”词语的意思，能用这两个词造句。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：充分发挥合作学习的优势，自主探究的方法，使学生在互帮互学中熟记生字、朗读并理解课文。

3.情感态度与价值观：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。同时引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

二、教学重点：

1.正确认读本课十四个生字。

2.有感情的朗读课文，理解课文。

三、教学难点：

了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。

四、教学过程

（一）联系生活，激趣导入, 同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（板书：清洁工）学生交流自己对“清洁工”的理解。

是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！他们和我们一样生活

在地球上，为地球的环境做出了贡献。这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！ 来，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉（板书：地球的清洁工）

2.请大家齐读课题。看了题目，你想知道什么？

（预设问题：

谁是地球的清洁工？他们有怎样的本领呢？动物和地球有什么关系？）

希望大家用心学习，你们一定会在接下来的学习中找到答案。

设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解“地球的清洁工”的含义，把握儿童的心理，创设情境激趣，引导学生质疑，为学生兴趣盎然的思考，理解奠定基础。

（二）

初读课文，认读生字

1.请同学们快快读读课文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！

2.在学生自读课文的基础上教师引导学生用多种方法识字。

a、联系生活实际，认识：招收、模样、本领；

b、根据字形和字义联想：埋------东西埋在土里面；

c.比较识字。

例如：木、林、森

状、壮

清、洁

招、报（请学生读字并组词，体会换偏旁成新字，并请同学说说怎样区分壮和状）

d、猜字游戏：

师生可以做些动作请大家猜如。扔、拍、打等。

设计意图：开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。 （三）

自主合作，读中感悟

1.再读课文，思考课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（老师随着学生的回答把小动物图贴到黑板上）

这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫······？（争先恐后）谁能用它再说一句话呢？

2.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

3.最后全班展示朗读情况，指导学生读出不同角色的语气，认识人物语言的三种表达方法，进一步理解课文内容。读到屎壳郎发言时，顺势理解“理直气壮”的意思。

屎壳郎说：“请写上我的名字。”

“你，屎壳郎？”乌鸦瞅了它一眼。

“嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？”

“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工，不行吗？”屎壳郎理直气壮地说。

设计意图：通过有感情朗读，学生充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。

（四）开招聘会

让学生分小组自主合作表演课本剧，最后评选出优秀小组作适当的奖励。小结：招聘会结束了，经过小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！江河湖海多么清澈，宽阔的草原空气清新，牛羊成群，植物没有病虫危害，长得多么茂盛呀！

设计意图：充分调动学生的表演欲和积极性，培养其积极参与小组合作的意识，将口语交际和课文阅读结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

（五）谈感受

动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢？结合我们身边的小事谈一谈。

设计意图：让学生从身边做起，从小事做起，懂得保护身边的环境。

（六）作业

动物环保局的招工并没有停止，在我们这个地球上，还有许多动物具有这样的本领，他们和人类一起保护着地球的环境，让我们课下仔细寻找，为动物环保局的第二次招工作准备吧！

设计意图：以续写课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。培养搜集信息、处理信息的能力。

（七）板书设计

地球的清洁工

海鸥

（图片）

海洋

鲫鱼

乌鸦

蚯蚓

屎壳郎

江河

地面

地下

牧场