1.等式与方程的含义教案设计｜教案在线预览

资料摘要

主备人：杨兆国教学内容第一课时：方程的意义教科书P1~P2例1、例2、练一练及P6练习一的第1～2题。1、使学生联系具体情境认识等式，理解和掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系；能根据具体情境里数量间的联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-04-16 21:05:00

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学校：盐城市冈中小学

1.等式与方程的含义教案设计

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2018-04-16 21:05:00

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关键词：1.等式与方程的含义教案设计

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主备人：杨兆国

教学内容

第一课时：方程的意义

教科书P1~P2例1、例2、练一练及

P6练习一的第1～2题。

1、使学生联系具体情境认识等式，理解和掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系；能根据具体情境里数量间的联系列出相应的方程。 2、使学生经历将现实问题数量关系抽象成等式与方程的过程，体会方程是反映数量间相等关系的数学模型，发展观察、比较和抽象、概括等能力，感受分类模型思想。

3、使学生通过数学活动，体验现实情境中蕴含的数学内容与数学关系，提高数学素养，培养认真观察、善于思考的学习习惯。

1、认识方程的意义，用方程表示简单的数量关系；

2、理解方程的意义。

课件

教

学

预

案

教学目标

教学重、难点

教学准备

教学流程

一、教学例1

个性设计

出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

二、教学例2 学生自学

1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：

第一种：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 第二种：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100 引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“试一试”、“练一练”。

学生独立完成。

集体订正时就“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义。

四、课堂作业：练习一1、2。

方程的意义

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。

．．．．．板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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