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《园地八》教学设计执教：周存慧教学目标：积累成语和歇后语。重点难点：1.积累成语、歇后语。2.培养积累语言的兴趣和习惯。教学过程： 一、“读读记记” 1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永,其间又
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我的发现•日积月累精品学案
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关键词：我的发现•日积月累精品学案
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《园地八》教学设计
执教：周存慧
教学目标：积累成语和歇后语。
重点难点：1.积累成语、歇后语。
2.培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程： 一、“读读记记”
1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。
2.出示“读读记记”的成语:请四个同学每人读一行。
3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗? 引导:第一组是数字成语;第二组是ABAC式的成语;第三组是AABB式的成语:第四组是反义词形式的成语。
4.原来,每一行成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢!我们一齐来读读吧! 5.请你也来说几个这样的成语吧!生说,师板书,再读一读补充的成语。
二、“读读背背” 1.小结过渡引出歇后语: 刚才大家的朗读真像“锤子敲锣——响当当”。
出示:锤子敲锣响当当。
像这样一句话有两部分组成，另一部分是一种形象说法，后一部分是解释,我们就叫它歇后语,齐读“歇后语”。
2.出示人名:八仙、孙悟空韩信、张飞、包公、姜太公
简要说说他们的故事。引导:他们有的是历史人物,有的是神话故事中的人物。
3. 这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢!快读读吧! 引导:两部分,前一-部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在:两部分中间用破折号隔开。
4.读读背背。
5.歇后语对对碰:师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。
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