18 秋天的怀念名师教学设计1

《秋天的怀念》教学设计

教材分析

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，（１、我发脾气时，母亲的抚慰。２、母亲为了我，隐瞒自己的病情。３、母亲央求我去看花。４、母亲临终嘱托）由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在理解语言的过程中实现。为此，教学中设计的理清脉络、研读细节等环节，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观身上的生活信念。

教学目标

1、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

2、有感情地朗读课文，品读生动感人的语言、动作等语句，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学重难点

品味赏析细节描写，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

教学准备

1、查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

2、制作多媒体课件。

教学过程

一、复习导入：

上节课，我们走进了史铁生的感情世界，走进了他的散文《秋天的怀念》，作者在秋天里，怀念的是什么人？什么事？

预设：述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事

二、略读课文，理清脉络。

浏览课文，思考：文中几次提到了“看花”？母亲提了几次？去成了吗？

全班交流：

交流预设：文中三次提到看花，第一次是第一自然段，母亲要推我去看花，被我断然拒绝。第二次是在第３自然段，我答应母亲去看花，可母亲再也不能推着我去看花。第三次是在第６自然段，妹妹推着我去看了菊花。

三、精读课文，通过两次看花体会母爱。

（一）、揣摩字词、走近人物，研读第一次看花。

１、母亲第一次要推我去看花，是在什么情况下提出的？

２、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎么样？从哪些细节，体会出“我”此刻的“暴躁无常”？

重点研读语段：

A、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

Ｂ、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

３、指导朗读

师：此时此刻，“我”内心的怨恨和怒火可是要通过这样的动作发泄出去的啊！怎么读？（学生带着绝望之情再读生字）

师：我们看到的是史铁生的暴怒无常，看到的是他在砸、在摔、在捶，试着来体会一下他此刻的心情，暴怒无常的背后是什么？（把痛苦、悲观的体会融入到朗读当中）

４、看到这样的“我”，

课文第一次提到母亲要带儿子到北海去看花。我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。谈谈你的感受。（课件出示第一次看花的对话）

从母子的对话中，你读出了什么？从哪些细节中体会到的？

预设：

“总是”

表现母亲时时把带“我”出去，当作一件非常重要的事。

“忍”

体会到：尽管母亲自己也十分悲痛，却抑制住自己的悲痛，去鼓励儿子。

从母亲这一“扑”、一“抓”，体会到母亲多么地在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去活着的勇气。

母亲在万分悲痛的情况下，是怎样鼓励儿子的？体会母亲的话“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。

5、指导朗读，读出母亲“好好儿活”复杂的情感

（二）研读第二次看花，自读感悟。

母亲第一次要带儿子去看花，被儿子断然拒绝了，课文第二次提到母亲要带儿子去北海看菊花，母亲是怎么说的？儿子又是怎么回答的？

导语：你们看，哪怕是儿子的一点点变化，都会影响到母亲内心的阴晴冷暖啊！（课件出示第３自然段）细细地品读第３自然段，结合文中的语句说一说，母爱体现在哪些细微之处。

学生默读

师生交流

抓住：“挡”“央求”“喜出望外”

“絮絮叨叨”等词，体会母亲的情感变化。

预设重点感悟的语段：

“挡在窗前”是母亲不想让我看到窗外树叶“刷刷啦啦”的飘落，这样生命凋零的伤感画面，一个“挡”字，体现了母亲的细心、无微不至的爱。

“憔悴”说明母亲受病痛的折磨，身体已经很不好了。（板书：憔悴）

“央求”是母亲想到自己时日不多，急切地期盼着儿子摆脱阴影，母亲怕自己撑不到那一天。

母亲“一会儿坐下，一会儿站起”“絮絮叨叨”地说着话，表现了母亲因为儿子答应去看花而高兴得不知所措。

“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。”一表现了母亲过分的高兴，二表现出母亲对“我”的爱已经无所不在，连说话的用词都注意到了。可见“爱之深”

２、指导朗读

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”――小心翼翼的语气

“你要是愿意，就明天？”――喜出望外的语气

“我就赶紧准备准备”――如释重负后的欢快与欣喜的语气

“她忽然不说了――――她又悄悄地出去了”自责的语气。

四、品读，母爱流淌在细微之处。

师：我们从第３自然段里读出了深沉而无私的母爱。现在，老师请你们再回到课文当中找一找，母爱还流淌在哪些细节当中。

（一）合作探究：

要求：细细地默读课文，找出重点词句品读，批注。然后与小组成员说一说，你从哪里读出了母爱。

学生默读文本，（提醒学生批注）小组交流。

（二）全班交流

１、抓住对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的挚爱

预设重点交流语段：

（１）母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。――――

母亲之所以“悄悄地”“躲”出去，是为了让儿子心情的发泄心中的痛苦，期盼着我发泄完后，恢复平静与理智，突出了母亲爱的“小心翼翼”。

“偷偷地”说明母亲不放心儿子，时刻关注着儿子，让我看到了母亲的慈爱和细心。

这段文字，让人读出了母亲对儿子的理解、包容、默默地爱。

（２）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

从“整宿整宿翻来覆去”可以看出母亲的病已经很重了，但她却不告诉儿子，不让儿子伤心。

（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

从这句话我能看出，母亲在生命垂危的时候，想的还是孩子，还是对孩子无尽的牵挂。

（4）母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她待弄的那些花都死了

说明母亲把全部心思都用在了照顾儿子身上。

２、指导朗读

重点是句子：母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。

要读得缓而深沉。

３、小结：

母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者正是抓住了母亲的神态、语言、动作这些细节，描写得细腻而又传神

五、品味

“好好儿活”，情感升华。

（一）研读第三次看“菊花”，

引发学生对“好好儿活”的思考。

文中第三次提到了看菊花（课件出示最后一个自然段）在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天！

１、指名朗读这段话

在史铁生的眼中，菊花就是这样的——淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。此时此刻，你是否理解了母亲的良苦用心呢？他为什么要带儿子去看菊花呀？

预设：菊花能在万物萧条的秋天“开得烂漫”，母亲希望儿子也能在困境面前坚强、自信。

菊花与母爱有什么联系？

作者笔下的母爱，也像菊花那样“淡雅、高洁、热烈而深沉”

２、师生分享阅读感受：

老师也想与你们分享，对这段文字的阅读感受：文中写菊花黄色的淡雅，淡雅就表示着不管生活给予我们的是“阳光明媚”还是“狂风暴雨”，我们都应该以平常心对待；白色的高洁，高洁表示作者经过苦难以后，将要以“清净心”

看世界，以“欢喜心”过生活；紫红色的热烈而深沉，是想说不管生活有多艰难，只要自己不放弃，终会迎来一个美好的明天。这样的生活状态，就是母亲所说的―――好好儿活！

３、指导朗读

这是史铁生重生的那个秋天。看着这烂漫的菊花，让我们带着一份昂扬和激情，再读这一段文字。

（三）升华情感，感悟人生。

１、“秋天的怀念”“怀念”的是什么？深刻领悟。

同学们，在这个秋天里，母亲那令人辛酸的一“抓”一“扑”，那无限深情的一“躲”，都已经不在了，课文学到这儿，母亲给你的印象还仅仅是憔悴吗？现在我们能把这个词换成什么词？

生：伟大。坚强。无私。（板书）

师：母亲虽然不在了。但是，那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱，就是史铁生心中永远的——

生：（齐读课题）秋天的怀念。

２、师：在这个秋天里，史铁生还会捶、会摔、会砸吗？

生：（齐）不会。

师：你看到的是怎样的一个史铁生？

生：坚强、好好儿活。

师：母爱的力量让史铁生坚强，母亲的那句话：“好好儿活”，就是永远铭刻在他内心深处的——

生：（生齐读课题）秋天的怀念

３、全文总结：

亲爱的同学们，“好好儿活”这是值得我们思考一辈子的一句话。这节课的最后老师送同学们几句话，希望我们大家都“好好而活”！

（课件出示：虽然有时候命运很不公平，真的是很不公平，但是只要我们愿意，我们就一定能扼住命运的咽喉，无论遇到什么打击，无论遇到什么挫折，都要坚强地活、好好地活，不仅是活着，而且要活得精彩，活出味道，为自己，也为挚爱自己的亲人

！）

六、拓展延伸，推荐阅读。

推荐阅读史铁生相关作品。

阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

七、作业布置：

相信每一位读者都被文中这深沉的母爱打动着，咱们晚上的语文作业，就是把这篇文章有感情地读给妈妈听。与自己的母亲分享阅读的感受。

八、板书设计

秋天的怀念

好好儿活

儿子：

瘫痪

砸

摔

捶

母亲：

憔悴

抓

扑

躲

伟大

坚强

无私