2.练习十一课时教案

教学内容：两位数加一位数(进位)（P74～75/例题

“想想做做” /1～4 ）

教学目标： 1.让学生经历探索两位数加整十数.两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3.培养学习数学的兴趣.初步的自主探究意识.主动合作意识和不怕困难的精神。

重点难点：使学生通过实践探索.合作交流掌握两位数加整十数.一位数的口算方法。比较例题两道题计算方法的不同点。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、

创设情境：

1．口算练习，学生独立练习，集体交流。

2.出示图：星期天，小东.小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

3.师把算是呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6 4.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

1．小黑板出示四样物品，让学生说说喜欢买哪两样？

飞机玩具：24元 汽车玩具：20元

水彩笔：9元 茶杯：3元

2．让学生算算买两样东西需要多少钱？

3．学生汇报，教师板书算式：24+20 24+9 24+3 20+9 20+3 9+3 4．提问：这些算式中，哪些算式你能马上算出得数，得多少？哪个

算式最难算？

二、

探索新知：

（一）教学例1：24+6=？

1.朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2.小组讨论：个位6+4满10，该怎么办？

3.集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①归纳思路。 板书： 24 + 6 = 30 ∧

20 4 ②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

（二）教学例2：24+9 1.学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2.小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3.集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

（1）2 4 + 9 = 33

20 4 13

（2） 2 4 + 9 = 33

23 1 10 （3）2 4 + 9 = 33

3 21 30 （4）2 4 + 9 = 33

6 3 30 4.优选方法，小结重点：

（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整

十数？

（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

三、

应用与反思：

1.“想想做做”第1题：学生独立算一算。

集体交流：算的过程。

2.第2题：（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3.补充题

（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（

）

（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（ ）+ （ ）= （ ）

4．想想做做第3题

比一比谁算的又对又快

5．想想做做第4题

学生读题，说说知道了什么，要我们求什么，用什么方法？

再独立练习。

6.卡片游戏——组卡片成算式，并计算得数赢取卡片。

每组小朋友桌上的盒子中都有两捆卡片，一捆是两位数的卡片，一捆是一位数的卡片。

不是整十数的两位数的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54 一位数的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2 游戏规则：同桌小朋友一起玩，一人出两位数卡片，一人出一位数的卡片，把两张卡片上的数相加，谁先正确算出得数，卡片就归谁。

游戏结束后，一起鼓掌祝贺得到卡片最多的小朋友！

四、总结：

1.这节课你学会了什么？怎么学会的？

2.板书课题：两位数加一位数（进位）。

板书设计：