3　小狮子爱尔莎第一课时教学实录

《小狮子爱尔莎》教学设计

【教学目标】

1.学认“肝､糙”等6个生字,理解“粗糙、暴躁、九霄云外、恋恋不舍”等词语的意思｡

2.了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情｡

3.理清课文的叙述顺序｡

4.有感情地朗读课文｡

5.通过了解“我”和爱尔莎之间的深厚感情以及把爱尔莎交回大自然的原因,使学生受到爱护动物、尊重大自然生态规律的教育｡

【学情分析】

1.教材分析:这篇课文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还交给大自然的事,表达了我和爱尔莎之间的深厚感情,体现了我对爱尔莎的真正爱护｡

2.学生分析:文章叙事性较强,选取的内容学生也很感兴趣,读起来应该很容易就理解｡但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远,应指导学生在课前搜集相关资料,为理解课文做好铺垫｡

3.教学重点:“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点｡因此,在教学时要重点引导学生体会“我”与小狮子之间的深厚感情｡

【教学准备】

课件 音乐

【教学过程】

一、创设情景.引发动机

1.出示动画片狮子王，认识它吧。它叫辛巴今天我们来认识它的朋友爱尔莎。今天我们来学习选学课胡第三课《小狮子爱尔莎》｡

看课题你有什么问题。

二、初读课文

要求：

1、

开火车读课文，读准字音，达到字字响亮，句句通顺。

2、课文讲了一件什么事。

3、检查词语认读。

三、精读课文

1、默读课文1---5自然段用波浪线画出点明

小狮子爱尔莎年龄的语句。

2、请同学们用“＿＿＿”画出自己喜欢爱尔莎的语句。 3、读一读自己喜欢的句子，在这些句子旁边注上你感受爱尔莎是一只（ ）的小狮子。

四、学习课文6~10自然段｡

教师:在长期相伴的日子里,“我”和爱尔莎建立了深厚的感情｡请同学们自由朗读课文6—10自然段,勾画出重点词句,说说自己最大的体会｡

1.学生自由朗读｡

先请学生朗读自己最受感动的地方｡

(1)当爱尔莎饿着肚子归来的时候,我“又高兴又难过”,就像迎接自己“嫁出去”的女儿;在暴风雨的夜晚,自己对爱尔莎的牵挂｡教师:如何通过朗读来表现呢?请两名同学读,互相评价,全班再读｡

(2)当爱尔莎生病发烧回来的时候,我心疼不已,给予细心的照料｡全班同学一起读一读｡

(3)可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候,“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情｡

2.读后讨论:既然,爱尔莎与作者情同母子,分别一个是“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?同学们,换成你,你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?有些学生可能会和作者一样,虽然不舍,但也要把爱尔莎放回大自然;也可能有学生想和爱尔莎在一起｡(分

正方,反方进行辩论) 3.师总结: 同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了｡

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学｡爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在｡同时,作者把狮子送回大

自然也是在完成一项科学实验｡

大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了｡

五、联系生活,升华主体

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊｡动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你｡

那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么? 生小组讨论,集体交流｡

2.师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽｡

六、作业超市

1、抄写好词佳句。 2、通过网络书籍，了解当地水里胡鱼，林中的鸟或其他动物最近几年有什么变化？ 3、阅读奥地利作家乔伊.亚当逊的《野生爱尔莎》

【板书设计】 小狮子爱尔莎

出生

成长----顽皮、勇敢、温柔、驯服

回归

莫大痛苦

恋恋不舍