13*. 信任名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

《信任》教学设计教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文。2、运用情感朗读法、讨论法和自主探究法学习这篇课文。3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。教学重难点：理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质

资料类型：教学教案文档

所属课文：13*. 信任

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2018-05-17 18:01:00

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学校：滦州市雷庄镇石佛口小学

13*. 信任名师教学设计2

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关键词：13*. 信任名师教学设计2

正文

《信任》教学设计

教学目标：

1、学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、运用情感朗读法、讨论法和自主探究法学习这篇课文。

3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

教学重难点：

理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。

使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、质疑，导入新课

同学们，有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示，你有什么疑惑吗？（学生质疑。）既然大家有这么多疑问，现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！

二、初读课文，检查预习，整体感知

1、学生自读课文。

2、出示生字词卡片，检查学生生字词认读情况。

3、指名分自然段读课文。

要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人、客人）

4、教师：那里的桃子真的能自己采吗？真的是五千米吗？真的有桃园吗？

5、教师：相信读过课文，解答了这些疑惑，你们一定和老师一样把一个词深深地印在了脑海里。那个词是什么呢？（指名反馈：信任）

6、齐读“信任”一词。

7、教师：围绕“信任”，作者想告诉人们什么呢？你们找到了文章的中心句了吗？（指名反馈，教师出示句子）

“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”

8、教师：文中的“人与人”指的是谁？“信任与被信任”又具体指的是什么呢？请同学们再次默读课文，想一想。

9、指名反馈。

10、教师小结：是啊，一个陌生人能够得到另一个陌生人的信任，那是多么令人喜悦的事情。

三、自主阅读，深入探究

1、教师导读：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”请同学们再读课文，思考：

（1）文中哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？

（2）文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？

2、学生按要求自读。

四、课堂小结

教师小结：刚才同学们围绕中心自读课文，相信对“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话有了更深的领悟。我们下节课再来交流自己的感悟。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、初步有感情地朗读课文。

关于本教案的常见问题

Q：13*. 信任名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13*. 信任》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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