22 狼牙山五壮士教案1

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字,会写本课的14个生字,能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下,粉身碎骨,昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。

2、有感情朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英勇事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者,为祖国人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：

理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。

教学难点：

领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学准备：课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.

初读课文，学习本课的生字新词。

2.

理清课文的表达顺序，能用小标题概括课文内容。

3.

学习接收任务和痛击敌人两个部分，初步感受五壮士的英勇无畏。

4.初步领会作者抓住神态、动作、语言描写人物的写作方法。

教学过程：略

第二课时

课时目标：

1.通过有感情地朗读,再现课文内容,感受五壮士对祖国和人民的忠诚与热爱、对侵略者的痛恨和他们英勇无畏、宁死不屈的崇高精神。

2.继续学习作者通过人物语言、神态、动作来表现人物品质的方法。

3.通过比较,学习群体描写时点面结合的写作方法。

教学过程：

一、激情导入（3分钟）

1.

谈话导入

同学们，我们的祖国不仅有着灿烂辉煌的文明史，也有着奋勇无畏的抗争史。1937年，日本帝国主义发起了侵华战争，在我们华夏大地上烧杀抢掠无恶不作。为抗击日寇侵略，我们中华民族涌现出无数正气凛然、无所畏惧的英雄儿女，他们谱写了一曲又一曲可歌可泣的英雄乐章。今天的这节课，让我们把思绪再次拉回到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。

2.

回顾旧知

上节课，张老师带领大家初读了课文，知道了这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了五个片段，还记得是哪五个片段吗？

过渡：在上节课中，我们学习了前两个部分，初步感受了五壮士的英勇无畏，这节课我们接着来学习剩下的三个部分。

二、学习课文

（一）学习“引上绝路”（7分钟）

1.质疑引导：课文前三段的称呼都是“五位战士”，从第四段开始，却改称为“五位壮士”，这是什么原因呢？究竟是怎样的壮举，让作者肃然起敬，改称为“壮士”呢？就请大家把目光聚焦到课文的第三段，去找找答案！

2.出示要求：自由朗读课文第三段，思考：这段话当中的“绝路”是什么意思？为什么说它是一条绝路？

3.出示图片：这就是狼牙山顶峰，这儿的三面都是悬崖峭壁呀！一旦走上了这条路就意味着？

4.学生汇报，相机引导

面对这生与死的抉择，班长马宝玉是如何选择的呢？斩钉截铁是什么意思？你体会出什么？带着班长的坚决果断读一读这句话。

面对班长的这个选择，战士们又是怎样想的呢？如果把紧跟的紧去掉可以吗？带着战士们的英勇无畏读一读这句话。

5.教师小结，引导朗读

要知道，五壮士这一走不仅是将敌人引上绝路，也是将自己引上绝路呀！如果他们选择追上连队，是有生还的希望的，可为什么他们还是选择了这条绝路呢？

是啊！这正是五壮士的壮烈之处，明明可以生却选择了死，他们这是将生的希望留给了群众和部队主力，将死的危险留给了自己。所以此时，他们已不再是普通的战士，而是我们心目中的？壮士。请同

学们将这份感受融入到朗读中，再来读一读这个句子。

过渡：做出决定后，五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托着大树和岩石向敌人射击，在三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰，与敌人展开了一场殊死搏斗。

（二）学习“顶峰歼敌”（12分钟）

1.

出示阅读要求：默读课文四、五自然段，划出最能体现五壮士英勇无畏的句子，并在旁边写下自己的体会。

2.

学生汇报

他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛得举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

（1）读到这句话你的眼前仿佛呈现了怎样的画面？体会到什么？

（2）你是从这句话中的哪些词语体会到的，这些词是对人物的什么描写？（动作：拧开、夺、插、举、砸）

（3）除了动作描写，还抓住了什么？（语言）

3.比较句子

石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去!&石头向敌人头上砸去。

（1）指名读，你更喜欢哪一句，为什么？

（2）五壮士顾不上几小时的劳累,顾不上自己的伤痕累累,猛地举起磨盘大的石头向敌人砸去,此时,他们的决心是什么?

（3）那中国人民的仇恨又是什么?我们一起来看看这段资料。（播放视频资料）

4.指导朗读

他们的罪行数不胜数！这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨！想到这些，怒火在每个人的心中燃烧，就算子弹打光了，用石头砸，也要与敌人血战到底！体会到这些，这句话我们又该怎样读？学生试读，指名读，学生评价。

过渡：就这样五壮士砸完了最后一块石头，打完了最后一颗手榴弹，屹立在狼牙山顶峰，于是，狼牙山上最能体现五壮士英雄本色、壮士情怀的一幕出现了。

（三）学习“跳下悬崖”（8分钟）

1.出示图片，配乐范读。

请大家一边听老师朗读，一边看课文，想象当时的画面，划出让你印象最深的语句。

2.交流脑海中印象深刻的画面

在刚才的想象中，一定有一幕给你留下了深刻的印象。谁来说一说，在跳下悬崖这一片段，哪些语句给你留下了深刻的印象？

3.学生汇报，说理由

4.观看《狼牙山五壮士》电影的跳崖片段

让我们通过一段影片，去感受这英勇壮烈的一幕。

5.体会五壮士形象

影片看完了，我想你的心里一定有许多话想说，谁来说一说这是

怎样的五壮士？（学生板书）

6.师生合作读

请大家带着这份由衷的敬意，和老师一起读一读这段文字。

三、升华拓展（4分钟）

1.总结升华

巍巍燕山高，萧萧易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山。狼牙山五壮士英勇跳崖的壮举已过去了七十六年，祖国大地历经沧海桑田，历史的硝烟也已逐渐散去，但英雄永远不曾被遗忘！

2.拓展说话

这是易县人民政府，为纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，在狼牙山顶峰修建的纪念塔。假如咱们开展红色旅游，来到了巍然屹立的英雄纪念塔前，回想起五壮士英勇跳崖的壮举，你想说些什么？

过渡：课文学完了，但老师现在有一个疑问，诱敌上山和顶峰歼敌都是描写五壮士与敌人搏斗的场面，可在表达方法上却似乎有所不同，我们来一起看一看。

四、领悟写法（6分钟）

1.出示片断内容，红色字体是描写班长马宝玉的，蓝色字体是描写其他战士的，你发现了什么？（诱敌上山片断将每位战士都详细描写，而顶峰歼敌重点描写班长马宝玉）

2.如果说对五位壮士的描写是一个面，那对于班长马宝玉的描写就是这个面上最突出的一点，这是我们在描写人物群体时的一个常用方法，叫作点面结合。

因为马宝玉是这个群体中最具有代表性的人物，抓住了这个典型人物，就能够烘托出整个群体的精神品质。今后，如果我们需要描写一个有许多人物的场面时，也可以用上这种方法。

3.出示运动会拔河图片，引导学生找出典型人物，进行练笔。

五、布置作业

1.背诵课文六至九段。

2.运用“点面结合”的写作方法，描写一个场面。

六、板书设计

22.狼牙山五壮士

动作 语言

点面结合

（热爱祖国 舍生取义 英勇无畏）（学生板书）