8 神奇的鸟岛优秀教案内容

神奇的鸟岛

教学目标：

1.利用轻声读、默读、指名读的方法，借助文本的内容，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。

2．在抓住重点词句的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。学会有感情的朗读课文。

3、能够讲“鸟岛保卫战”这个故事。

教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。

教学难点：理解课文第二自然段，知道从哪几方面能看出鸟很多。

教具准备：课件

教学过程：

（一）导入：

（点击播放鸟的叫声）

1、孩子们，你们去过青海吗？去过青海湖中的鸟岛吗？在青海流传着这样一句话：如果去青海，那一定去青海湖，如果去青海湖，一定去鸟岛看一看。今天让我们走进青海，走进鸟岛……

2.课件出示生字、重点词语：（指名读、齐读）

出示图片，具体直观形象地理解部分词语：

设计意图：让学生通过复习词语走进鸟岛，为本节课的品词，理解文章内容做好铺垫。

（二）新授：（分层次学习课文：鸟多、鸟岛保卫战）

1、同学们轻声的读课文，标出自然段，想一想，课文从哪两方面写出了鸟岛的神奇呢？

2、哪个自然段写出了鸟多？（2段）哪个自然段写了鸟岛保卫战？（4、5自

然段）

3、那我们先来看课文的第二自然段。默读课文，想一想课文的哪些词句让你感受到那里的鸟真多啊！把它圈画出来体会体会，也可以和周围的同学交流交流你的感受。

4、预计交流汇报内容：

（1）“眼花缭乱”眼睛看见复杂纷繁的东西而感到昏花迷乱。

问：作者为什么会感到眼花缭乱呢？

（2）还有哪句？

a:

抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

体会“一群群”、“一幅幅”、“色彩夺目”、“锦绣画卷”写了数量多，颜色多。

采用了“的……，……的，……的，……的”这一句式，写出了鸟的色彩多、数量多。

(3)小结：这是哪的鸟啊！（天上）是啊，鸟儿太多太多了，都仿佛构成了一幅锦绣画卷（此处播放插图）多美的画面啊，孩子们你能美美的读一读这句话吗？（利用幻灯片出示句子）

（4）还有那句话哪个词看出鸟儿真多啊！

低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

体会“满岛”、“几乎”、“插足”

（5）写的是哪的鸟？

板书：地上

（6）看课件，再带着感情读

（7）还有吗？

（8）湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，

张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！

（9）你说的真好，孩子们，看，谁向我们飞来了!(播放幻灯片)

（10）小结：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！难怪作者说这里是：（齐读题目）这样一个乐园你们不喜欢吗？那我们就把这种喜爱之情读出来吧！出示课件：填空读（指名读、接读、齐读）

设计意图：通过教给学生抓关键词、想象情景理解课文的方法，让学生读懂课文，知道鸟岛上鸟的种类多、数目多，从而激发学生对鸟岛的喜爱，并能有感情的读出喜爱之情。

5、过渡：别看岛上的鸟儿这么多，可他们相处的十分融洽。如果敌害来侵犯，岛上所有的鸟都能团结起来共同对敌。同学们，我们接下来就观看一场：鸟岛保卫战。

6、（指名读四、五自然段）同学们认真听，看看黑鹰和群鸟的对战中它们都是怎样表现的？你又体会到了什么？

指名汇报，（出示课件）问：从这你体会到了什么？

多团结的鸟儿啊，即使黑鹰再凶猛，也敌不过团结的力量啊！谁愿意把这场激战再次的讲给大家听听？比比看，看谁的战斗故事讲得最激烈。

7.指名复述鸟岛保卫战的经过。

群鸟们团结一致，各有分工，配合默契，真是太神奇了！不愧作者说这里是：（齐读题目）

三、课下作业：小练笔（课件出示）

总结：孩子们，今天的鸟岛之行不知道大家觉得怎么样，如果还觉得意犹未尽，我们可以利用假期亲自去青海湖看一看，亲身体验一次鸟岛的神奇！

板书设计：

神奇的鸟岛

天上

数量多

鸟多

{

地上

颜色多

｝鸟的乐园

湖水里

形态多

团结勇敢——鸟岛保卫战