走近文学大师第二课时教案

梳理探究《走近文学大师》课堂教学设计

教学目标

1．通过了解文学大师的思想、品格和作品，让学生开阔眼界，了解他们在创作生涯和不朽作品中展示出的博大思想、崇高人格，接受人类优秀文化的熏陶。

2．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

3．通过相关练习，教给学生一些阅读名著的方法。

教学重难点

1．中外著名的文学大师有哪些，其主要代表作有哪些。

2．如何通过阅读经典作品，从大师们那里吸取思想的力量。

3．如何把握不同艺术作品的风格及语言特色。

教学课时：1课时

课前准备

布置学生先预习一下课文，边读边在自己脑海中搜索有哪些著名的“文学大师”和“经典之作”，自己最喜欢的大师和经典有哪几个。

布置学生思考：你觉得该如何“消除经典的隔膜”？该如何“把握大师经典的风格”？

教学过程

一、导入新课

培根言：读书可以怡情，可以长才，可以傅彩。中国古代强调“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云“文选烂，秀才半”，因此，就有了“囊萤凿壁”、“悬梁刺骨”的佳话，就有了欧阳修的“三上”（马上、枕上和厕上）读书的趣谈，就有了东阳马生的“负箧曳屣”、“行深山巨谷”求学的美誉。

读一首好诗，如同聆听一曲美妙的音乐；读一篇好文章，如同欣赏一幅悦目的画面；读一本好著作，如同与一位大师聊天……当我们静下心来，细细品味，忽然间，就会觉得世界只剩下自己与作者了。当我们用心灵与大师对话，当心中仅留下“美”的时候，我们也就对人生有了新的理解；我们的精神家园也得到了高层次的提升。

今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受这些文学大师的风采，并吸取其文

学经典中的思想精华！

二、教学步骤：

1．如何理解“文学大师”？

（让学生分组讨论，从文学功能、大师素养、社会效应和民族心理等方面，谈谈“文学大师”所应具备的素质和特点。）

“文学大师”是我们这个民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者，其地位是历史的决定、人民的选择，经过了文学史的检验和评价。

2．讨论、列举“文学大师”

在探讨清楚了什么是“文学大师”后，让学生利用可利用资源（原来笔记本记录、看过的名著、书籍、报刊等；网络、广播等）后讨论，发言，列举出“文学大师”及其作品，并说说对其作品的整体印象。

（1）中外文学大师；

（2）有关诺贝尔文学奖获得者及作品；

（3）中国有多少大师（世界权威书籍评比的、我们心目中的等）。

3．如何把握大师的思想力量、优秀人格和丰富的内心世界？

（1）从大师的生平、思想品格和代表作品入手，深入思考他们创造的精神价值和带来的社会效应，以及对人类灵魂的塑造和对历史进程的影响。

（2）许多精神领域的大师，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师们的人格魅力，必然映照在他们的作品中。学生在阅读经典时，要善于透过字面，去体察这些大师对现实社会崇高的责任感和使命感。

（3）大师的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。要联系时代背景，全面深入地解读大师及其作品。

4．把握文学大师及其作品的风格、流派和艺术魅力

（1）让学生分组讨论，按时间、国别及文学体裁列举一些典型的文学流派及风格。

（2）对比探讨。讨论不同流派、不同作家、不同体裁及不同作品间的联系与区别。

（3）组织学生联系艺术风格，谈自己喜欢的一个文学大师或文学流派，中外皆可。

三、学生交流：

组织学生分组讨论：

（1）

在学习此课后，对“文学大师”和“文学经典”有什么新的认识？

（2）

学习此课对以后的阅读方式是否有帮助？

（3）

在今后的阅读过程中，会选择什么样的书籍进行阅读，阅读的角度会有什么变化吗？

（4）

你觉得应该从经典中学习些什么？

四、教师总结：

听了同学们的踊跃发言，我感到由衷的欣慰和激动，感到同学们对这一模块的学习很投入很认真，不仅搜集、梳理了大量的资料，还进行了全面和深层次的探究。同学们对“文学大师及其作品”都有自己的了解和认识，善于积极合作，敢于发问探究，这本身就是一种思想的交流。希望同学们对大师也能这样，通过阅读去亲近他们的心灵，去感受不同时代的脉搏，从中吸取到深厚的精神力量和不竭的人生智慧。

文学，是构建我们精神家园的基石，文学大师是构建我们精神家园的设计者。走近他们，能让我们得到提升。能让我们更加爱生活，更加善良。让我们更加走近大师，与大师对话，与大师同乐同泣；让大师导引我们成为各行各业的大师！