1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课时教学实录

1.2.1 赋值、输入输出语句

叶县高中数学组

马驰华

一、教学目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

二、重点与难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

三、教学过程

1.【创设情境】

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听歌，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。如BASIC，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

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2.【探究新知】

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：

用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值。

程序：

提问：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）

（一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT

“提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT

“提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。

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（二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

PRINT

“提示内容”；表达式

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。

②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

思考：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。

【例题精析】

例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、

英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

程序：

PRINT

“The average=”;y

例2：给一个变量重复赋值。

3 变量=表达式

INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

END

程序：

[变式训练]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）

程序：

例3：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X, 又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，

从而达到交换A，B的值。（比如交换装满

PRINT

A，B 水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

X=A 程序：

（四）运算符和关系符 A=B B=X

PRINT

A，B END INPUT

A INPUT

B A=10 A=A+15 PRINT A A=A+5 PRINT

A END A=10 A=A+10

PRINT

A END 计算机程序语言中的运算符号与常用的数学运算符有所不同.

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(1) 运算符: 加

+ 例如：3x2x2减

- 乘

* 除

/ 乘方

^ 1:3*x^2-2*x+1/5 5 每步运算的符号都不能省略. (2) 关系符

大于

>

补例：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（

取3.14）2分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR，可以利用顺序结构中小于

< 大于或等于

小于或等于

>= <= 等于

= 不等

<> 的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

程序：

【课堂小结】

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

【当堂检测】

1.判断下列赋值语句是否正确。

5 INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT

“该圆的周长为：”；C PRINT

“该圆的面积为：”；S

END

（1）4=m；（2）x+y=10；（3）A=B=2;(4)N=N. 2.分析下面程序执行的结果

（1） A=-1000 A=A+100 PRINT “A=”;A END 则输出结果为：____________ （2）

INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B END (运行时从键盘输入3,7) 输出结果为:____________________.

3.关于“赋值语句”叙述正确的是 A．“3.6=x”是赋值语句

B．利用赋值语句可以进行化简

C．赋值语句中的符号与数学中的符号意义相同

D．“x=6*3+5”是赋值语句

4.执行下列语句后，B的值为

A=2 B=3 B=A*A

A=A+B

B=A+B 5.

下列程序在电脑屏幕上显示的结果是

A.2 B. “x=”；x

C. “x=”；2

D. x=2 6.下列的程序是求 的过程

6 A=2 x=A

PRINT“x=”；x END INPUT“r=”；r

INPUT“h=”；h

PI=3.14159 S=2*PI*r*（r+h）

PRINT“s=”；s END