1.2.2 条件语句第一课时教学设计

弥渡一中课堂教学设计与反思

（教师填写内容请用五号宋体字）

课题

时间

目2019.4.4-6 条件语句

班级

331 课时

教师

1

熊继银

1.理解学习基本算法语句的意义

标

2.学会条件语句的基本用法

教学目解读

学自主预习教材结合情境回答设置问题，了解条件语句的定义和3.理解算法步骤,程序框图和算法语句的关系,学会编写算法语句

标

法

用法；通过预习并小组探究基础学习交流中的试题，在了解条件语指句的概念和用法的基础上，尝试使用条件语句编写程序和画程序框导

图

重点

难导学建教点

1. 利用学习情境激发学生探究未知的兴趣，引导学生学习条件语句，并掌握其用法

2．利用微课辅助教学解决本节内容的难点知识，降低题目的难度，激发学生学习的兴趣

重点:条件语句的格式、特点

难点:运用条件语句编写解决实际问题的程序

议

学建议

3．通过合作讨论来加深理解本节有关的知识点和方法技巧，加深学生之间的团队合作意识

4．鼓励学生课后自己进行归纳和总结，培养学生自主学习和合作学习的态度

课教师准备：《金太阳导学案》、多媒体课件

前

学生准备：预习《金太阳导学案》P26-P27，完成知识导学和基础学准习交流中的题目，记录在预习时产生的问题

备

导学过程设计

程序

学习内容

设计

创设

某市电信部门规定:拨打市内电话时,如果通话时间不超过教师行为

学生行为（预设）

运用

图片

媒体

情境

3 min,则收取通话费0.2元;如果通话时间超过3 min,则超过部分以0.1元/ min收取通话费(t 以分钟计,不足1 min按1 min计),用计算机解决这个问题,该如何设计程序语言呢? 新课

旁白：上节课讲了输入语句、输出语句和赋值语句，那么仅

导入

用这几种语句是不是就能解决所有问题，如果遇到需要选择的时候，那我们应该如何设计程序语言呢？

基础知识旁白：同学们好，大家预习学生课前预习知微课

学习与归了课本并探讨了知识体系梳理识体系梳理中的第一

层级

纳

中的内容，接下来请大家展示问内容，上课时各小题1的答案，是否有补充？依次组成员相互展示讨论问题2—问题4 注意归纳以下几个知识点：

答案，对不同的答案进行讨论，并统

1.条件语句的概念

2.条件语句的一般格式和作用

一小组答案，对不理解的内容进行3.IF-THEN语句和IF-THEN-ELSE圈注

语句的功能和区别

基础知识旁白：前面大家完成的问题回答课前小组合作探初步应用

得非常好，接下来同学们开始进究基础学习交流行小组交流，抢答基础题，答对中的4道题目，上的小组加分

注意以下几个问题

课时展示答案，其他组质疑补充，通1.题1考查的是对条件语句概念过练习、总结让学的理解

生初步掌握条件2.题2、3要注意对不同的值应语句的用法

选取哪个语句

3.题4用条件语句编写程序

探究一：基本条件语句的应第二用

层级

探究二：根据程序框图设计程序

分组探究：两个组互相点评对方小组合作解决重PPT课答案的不足，小组PK讨论时，点难点探究上的件

其他的组成员都要听，并把双方例题，对于错误的点评的结论及未考虑到的结论问题，及时纠正，进行简单的归纳.把学生探究中通过讨论演板，达生成的问题记录下来并加以解到预想的学习效决

可能生成的问题：

果

探究三：1.对条件语句中条件对应的语根据程序句的把握要到位

设计程序2.对程序和程序框图能灵活转框图

化

思维拓展小组合作探究，教师要注意发现合作解决思维拓PPT课应用

小组在解题时出现的问题并引展应用中的问题，件

导指出；

达成以下目标：

难点突破：对IF-THEN语句和1.理解条件语句IF-THEN-ELSE语句理解到位

的意义

2.掌握IF-THEN语句和IF-THEN-ELSE语句的功能

第三

基础智能各小组对学完成，检测对本节知以小组为单位进PPT课层级

检测

识的理解程度并反思存在的问行合作探究，小组件

题，注意IF-THEN语句和间相互点评、质IF-THEN-ELSE语句的区别，在运疑、补充、纠正等

用时注意取舍，鼓励对学的同学之间相互帮助，如果不能解决则提交到小组或老师讨论

全新视角展示一至两道仅与本节内容有学生动手实践高PPT课拓展

关的高考真题，本节内容展示的考题，小组讨论与件

2013年陕西的高考题，该题考查交流，各小组对高的是条件语句的使用，属于中低考试题进行改编，档题目，通过这个题目，可以让并展示评价，老师学生对高考在本部分的考查有点评，对改编做得一感性认识，通过自己改编高考最好的小组进行试题，激发学生兴趣，更加有利加分鼓励

于对本部分知识的学习和掌握

第四

归纳总结

让学生自由发言对本节内容进行归纳，老师把学生归

层级

纳的方法小结写在黑板上，培养学生归纳总结能力，最后对学生归纳还没到位的内容进行补充，各小组合作完成本节内容的思维导图

课外布置作业：对应固学案部分题目（可根据学生的差异布置，基础

拓展

偏低的班级做1-5题，基础一般的做3-8题，建议基础好的班级做5-10题）

板书课题：条件语句

设计

一、

条件语句的一般格式和作用

二、

IF-THEN语句和IF-THEN-ELSE语句的功能

三、

IF-THEN语句和IF-THEN-ELSE语句的异同

IF-THEN语句和IF-THEN-ELSE语句的异同

探究一：基本条件语句的应用

探究二：根据程序框图设计程序

探究三：根据程序设计程序框图

四、教学反思

教师的教

学生的学