中华文化精神PPT配套教学设计内容

《和为贵 谐为美——中国“和”文化的导学与写作》教学设计

学校：西安博爱国际学校 教师：李海方

【教学目标】

1.追根溯源，帮助学生理解“和”文化的基本内涵。

2.手脑并用，指导学生纵向书写“和”文化。

3.联系当下，引导学生认识“和”文化的价值并进行守护。

【教学重点】

手脑并用，指导学生纵向书写“和”文化。

【教学难点】

联系当下，引导学生认识“和”文化的价值并进行守护。

【教学设想】

教学思想：根据《普通高中语文课程标准》的基本理念和学生对中华传统文化不够重视的现状，作为语文教师，除了按照教学大纲对日常课程进行讲授，将传统文化碎片化地渗透课堂，更需要对传统文化进行研究，以专题的形式系统化地将传统文化根植课堂，希望同学们能够以书写的形式深层次地思考我们的民族文化，守护并弘扬我国优秀传统文化。

教学方法：根据新课标理念，坚持以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作、探究的方式进行教学，同时深化细化教学内容，帮助学生深入理解我国优秀的传统文化。

【资料链接】

“纵向议论”是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，各层次之间前后顺序有严格的逻辑性，体现递进关系。

【教学课时】1课时

【教学过程】

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一、引玉之砖——导入“和”文化的话题

有人说，***时代，我们实现了军事强国；邓小平时代，我们实现了经济强国；现在，我们正在实现政治强国。那么我们不禁要问：什么时候我们实现文化强国呢？我国文化的精髓又是什么呢？国学大师季羡林说：“中国传统文化的精髓是‘和’。”这节课就让我们走进“和”文化的殿堂，理解“和”文化的内涵，感知“和”文化的美。

二、博观约取——理解“和”文化的内涵

(一)课前分组学习

结合下列材料和生活实际，追根溯源，谈谈同学们谈谈对中国“和”文化基本内涵的理解。材料一：

1.《说文解字》：“乐之竹管，三孔，以和众声也。”

2.《吕氏春秋》：“声出于和，和处于适。和适，先王定乐，由此而生。”

材料二：

1．西周.伯阳父：“和实生物，同则不继。”

2.老子：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”

材料三：

1.孔子：“君子和而不同，小人同而不和。”

2.孟子：“天时不如地利，地利不如人和。”

材料四：

1.当代.费孝通：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”

2.***：“我们都把‘和’视作天大之大道，希望万国安宁、和谐共处。”

（二）课堂成果展示

同学们小组合作，代表发言，教师提炼，参考如下:

和谐

2

和处 和生

和 和解 合作

和平

三、众力众智——探究“和”文化的危机

联系当下，我国社会中存在着哪些不和谐的现象？原因是什么？ 同学们小组讨论，代表发言，教师引导提炼：参考如下：

“五大”方面的不和谐带来的危机及成因。

1.人与自然的不和谐：生态危机；

古人的“天人合一”演变成现在的“以人灭天”

2.人与社会的不和谐：社会危机；

市场的“合作双赢”演变为现在的“零和博弈”

3.人与他人的不和谐：道德危机；

孔孟的“仁义礼智信”演变为现在的“厚黑谋略”

4.人与心灵的不和谐：精神危机；

儒道释追求的“身心和谐”演变为现在的“自我征伐”

5.不同文明的不和谐：价值危机。

多元“共生共融”演变为“非友即敌”的二元对立。

四、厚积薄发——书写“和”文化的作文

运用纵向展开议论，联系社会生活，谈谈自己对中国“和”文化的认识。（提示：片段并展示）

五、任重道远——守护“和”文化的心愿

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我们走向更远是为了能够归来，找到一个准确的归宿。在漫长的历史中，我们在“和”文化的道路上越走越远，以至于现在危机和冲突不断，现在国家提倡要建立“和谐社会”，

我们每个人都有责任去守护并弘扬我们的“和”文化，给我们的身体和精神找一个温馨的家。

那么就让我们坚持“和生”“和处”的原理，让我们的生活和谐起来，坚持“和解”“合作”的原理，让我们的世界和平起来，开出耀眼灿烂的和谐之花。

六、学而不厌——完善“和”文化的作业

在片段作文的基础上，

完整完善地书写有关“和”文化的作文，不少于800字。

附：板书设计:

和谐 和处 和生

和 和解 合作

和平

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