1.2.2 条件语句公开课教案

《1.2.2条件语句》

教学设计

【学习目标】

1．知识与技能

（1）正确理解条件语句的概念，掌握条件语句结构。（2）会应用条件语句编写程序。2．过程与方法

(1)逻辑思维能力：通过实例使学生体会算法的思想加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养。

(2)转化的思想方法：通过实例使学生能将自然语言整理成程序框图进而翻译成计算机语言，体现转化的思想方法。

3．情感、态度、价值观

了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

【学习重点】

条件语句的步骤、结构及功能。

【学习难点】

会编写程序中的条件语句。【导学过程】

问题提出

教学内容

师生互动

教师提问，学生思考讨论，教师引导得出答案。

设计意图

画程序框图是解决问题的必要的一步，能使问题得到简化，所以有必要复习一遍。

现实生活中的有趣故事可以使同学们对数学产生更大的兴趣.

学生带着问题听课可以提高听课效率.

我们以前听过这样一个故事，野兽与鸟发生了一场战争，蝙蝠来了，野兽们喊道：你有牙齿是我们一伙的，鸟们喊道：你有翅膀是我们一伙的，蝙蝠一时没了主意.过了一会儿蝙蝠有了一个好办法，如果野兽赢了，就加入野兽这一伙，否则加入另一伙，事实上蝙蝠用了分类讨论思想，在算法和程序框图中也经常用到这一思想方法，无论是人还是动物，他们的一生都会面临许多选择。前面我们已经学习了条件结构，今天我们来进一步学习与条件结构相对应的条件语句. 自主学习，回答问题

（1）回忆程序框图中的两种条件结构. （2）指出条件语句的格式及功能. （3）指出两种条件语句的相同点与不同点.

1

探究一：对条件语句与条件结构的理解

问题解决：

（1）程序框图中的两种条件结构.

程序中的条件语句与程序框图中的条

件结构存在一一对应关系如下图：

学生自阅课本P25。

教师随时点评，引导，

欣赏，鼓励．

展示

每组选派一名代表课堂（2）条件语句的格式及功能. 上展示交流成果，组内交（3）两种条件语句的相同点与不同点. 同学补充。其他同学可流

1.

已知程序框图．

针对展示交流成果提出根据程序框图，完成相应的程序，则①，②，问题，进一步加深理解．

③和分别填写________，________，__________.

INPUT a，b

IF

①

THEN

PRINT

②

ELSE

PRINT

③

END

IF

END【探究总结】

2

先让学生知道概念并理解概念，然后指导解题.

程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系，这种对应关系对于学生理解条件语句的结构，进一步理解算法中的条件结构都是很有帮助的。

教学内容

师生互动

通过探索二我们看到算法步骤可以转化为程序框图，程序框图可以转化为算法语句.本题揭示了它们之间的内在联系，只要理解了程序框图与算法语句的对应关系，把程序框图转化为算法语句就很容易了.

设计意图

可以给出条件语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，也可以给出程序框图，让学生写出算法语句.

探究二：条件语句的简单应用

展2.

已知函数

示2交x－1，x≥0，画出程序框流

y＝22x－5，x<0，

图，并编写一个程序，对每输入的一个x值，都得到相应的函数值．

3.

高等数学中经常用到符号函数sgn x．其定义为

1x＞0y＝0x＝0－1x＜0

，试编写程序，根据输入的x的值，输出对应的y的值．

【探究总结】

展示探究三：条件语句的实际应用

4.

儿童乘坐火车时，若身高不超过1.1m，则无需购票；若身高交超过1.1m但不超过1.4m，可买若超过1.4m，应买全票．设流

半票；计一个根据身高买票的程序．

【探究总结】

可以师生共同分析得此题的算法步骤为: S1：测量儿童身高h S2：如果h≦1.1,那么免费乘车;

如果h≦1.4, 那么购半票乘车;否则,购买全票.

实际问题要先建立模型

3

1.阅读下面的程序，根据该程序回答以下问

题。

（1）若输入2，则输出结果是________.

（2）若输入-2，则输出结果是________.

（3）该函数的功能是求________的值。

INPUT “x=”；x

IF x>=1 THEN

y=x∧2+3*x

课ELSE

堂 y=x-4

检END IF

测

END

PRINT y

2. 阅读下面的程序，你能说明它是一个什

么问题的算法吗？ INPUT “a，b=”；a，b IF a>b THEN x=a a=b b=x END IF PRINT a，b END 3. 求实数x的绝对值有如下一个算法: 第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若_______，则输出x；否则，输出-x.

（另一算法：第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若_______，则x=-x；否则，x=x. 第三步，输出x.）

该算法的程序框图如何表示？写出这个算法对应的程序。

4. 某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下面的方法计算：物品重量在50千克以内，托运费为每千克

0.53 元，超过的话，超过部分每千克0.85元，试画出计算费用f的程序框图，并写出相应的程序。

4 学生独立完成。

通过课堂小测快速反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效率。

1.

编写程序，使任意两个整数从大到小

的顺序输出.

2.

编写程序，输入一元二次方程

ax2bxc0的系数，输出它的实

数根。

老师引导，鼓励学生上能3.

如图所示,在边长为16的正方形ABCD的台板演可以暴露学生存力边上有一动点P,点P沿边线由在的问题，老师及时予提B→C→D→A(B为起点,A为终点)运动.若设以纠正，并呈现学生的升点P运动的路程为x,△APB的面积为y,试探写出程序,根据输入的x值,输出相应的y思维过程，同时为下节值.

课做好铺垫。

究

1.知识内容

课

堂

小

结

由一位学生总结，其

他同学补充，教师完善。

2.方法思想

课表扬：优秀小组： ；

优秀堂个人： 。

评存在的问题： 。

价

5

设计一个“好”的算法需要在大量的算法设计中积累经验.我们也可以先根据自己的思路设计算法，再与

“成形”的、高效的、优秀的算法比较，改进思路，改进算法，以避免重复计算等问题，提高算法设计的水平.

引导学生对所学的知识进行小结，利于学生对已有的知识结构进行编码处理，加强理解记忆，引导学生对学习过程进行反思，为在今后的学习中，进行有效调控打下良好的基础。

1.程序运行后输出结果是______。

x=5

y=-20

IF x<0 THEN

x=y-3

ELSE

课

y=y+3

后

END IF 作

PRINT x-y,x+y

业

END

2.铁路部门托运行李的收费方法如下：

y是收费额（单位：元），x是行李重量（单位：kg）,当0＜x≤20时，按0.35元/kg收费，当x＞20kg时，20kg的部分按0.35元/kg,超出20kg的部分，则按0.65元/kg收费，请根据上述收费方法编写程序。

3.编写程序，判断一个整数是偶数还是奇数，即从键盘上输入一个整数，输出该数的奇偶性。

课

堂反思

6

作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。