14 * 一名物理学家的教育历程教学设计范文

《一名物理学家的教育历程》教学设计

教材分析

本文选自人教版高二语文必修3第4单元第三课，这是加来道雄一篇传记性质科普说明文，讲述了成长为一名物理学家的教育历程。

对于高二的学生而言，通过之前《动物游戏之谜》和《宇宙的边疆》两篇说明文的学习，巩固了说明文相关知识，此阶段的学识掌握了相应的阅读方法，能够阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点。因此，本文的学习将有助于引导学生掌握说明文的阅读方法，更引导学生体会科学精神。

学情分析

学生对科普文有一定的了解，对其也有兴趣，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

教学目标

1.学生能够理清文章脉络，筛选文章中的关键信息。

2.学生通过小组合作能以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3.感受科学家的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣。

教学重点

引导学生以“教育历程”为重点，探讨“教育”的含义。

教学难点

体会作者的科学精神

教学方法：探究法、讲读法

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

人生是一种过程，是一种亲历的过程。一切美妙尽在过程之中。

“鞠躬尽瘁，死而后已”

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

“了却君王天下事，赢得生前身后名”

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

二、了解作者

加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。

三预习检测

刨根究底（páo）

撒手人寰(huán)

湮没(yān)

惊诧(chà)

栅栏(zhà)

畏葸不前(xĭ

)

五彩斑斓(lán)

目眩(xuàn)

鄙视(bǐ)

冷嘲热讽(fěng) 杜撰(zhuàn)

怪诞（dàn）

四、整体感知

（1 段）

全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。

（2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。

1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。

2.推知人类对多维空间研究的局限性。

（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。

1. 探究爱因斯坦未完成的理论。

2. 建立自己的原子对撞机。

五、合作探究

1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

3.课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？

4.在作者所说的第二件趣事中，除了作者自身的兴趣外，还有没有其它外在的因素在影响着作者？

六、艺术手法

1.本文布局谋篇重点突出，详略得当。

2. 形象的描述

作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。

3.语言准确.严密

作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。

六、拓展

0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。

一维

：只有长度

二维

：平面世界

只有长宽

三维

：长宽高

立体世界

我们肉眼亲身感觉到看到的世界

三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。客观存在的现实空间就是三维空间，具有长、宽、高三种度量。数学、物理等学科中引进的多维空间概念，是在三维空间基础上所作的科学抽象。

四维

：一个时空的概念

日常生活所提及的“四维空间”，大多数都是指阿尔伯特·爱因斯坦在他的《广义相对论》和《狭义相对论》中提及的“四维时空”概念。我们的宇宙是由时间和空间构成。时空的关系，是在空间的架构上比普通三维空间的长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间的轴是一条虚数值的轴。根据阿尔伯特·爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面对的三维空间加上时间构成所谓四维空间。

一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（因为有了时间）。

2.

国内外教育对比

听人说过国外的教育，说是先要给孩子一个“兽身”，就是像野兽一样强健的体魄，再给他们一颗“人心”，告诉他们做人的道理、责任、义务等等，使他们有一个积极、健康的人生态度；最后，才是教给他们必要的知识，使他们对过去、现在、和未来有个足够的了

解。

而我国的教育，确实存在一些问题。我国的教育，更多给下一代漂亮的脸蛋儿、能歌的喉咙、善舞的秀腿、纤细的腰肢、善于记忆的大脑，可惜偏偏没有给他们画上一个善于独立思考的大脑，没有注重道德，个人修养以及危机感和使命感的熏陶。

七、总结

板书设计

童年

青年

成年

鲤鱼世界的幻想（想像）

建立实验室

（实践）

理论物理学家

爱因斯坦故事（兴趣）

科学精神：

想像力

乐趣

实验精神

作业设计

完成《小聚焦》

教学反思

本课教学我主要通过分析童年的两件事情对其的启发，告诉了我们走上科学的道路的一些必备的因素（敢于质疑、对事物充满兴、做事有毅力），在教学时我主要设置多个问题，让学生自己探讨、交流、分析。整体来看学生思路很清晰，课堂参与积极，观点明确，重点突出，语言连贯。后期要继续培养学生的语言表达能力，让学生学有所获，学有所悟