解方程教学目标｜教案在线预览

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解方程（一）教学内容解方程知识与技能：1.初步理解方程的解与解方程的含义。教学目标2.会检验一个具体的值是不是方程的解。过程与方法：经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解方程

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2026-01-01 07:17:36

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学校：巴中市恩阳区观音井镇乐丰小学

解方程教学目标

未知

2026-01-01 07:17:36

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关键词：解方程教学目标

正文

解方程（一）

教学内容

解方程

知识与技能：

初步理解方程的解与解方程的含义。

教学

目标

会检验一个具体的值是不是方程的解。

过程与方法：

经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。

情感、态度与价值观：

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。

教学重点

理解方程的解与解方程的含义。

教学难点

会检验方程的解。

教学方法

设置问题，引导学生讨论交流。

教学准备

投影仪。

教学过程设计

一、复习引入

1.在上节课的学习活动中，我们探究了哪些规律？

学生回顾天平平衡的规律，在小组中相互交流，然后指名说一说。

2.教师：研究天平平衡的规律对我们学习方程有什么作用呢？这节课我们开始学习如何解方程。

【板书课题：解方程（一）】

二、新知探究

1、解决问题。

教学过程

出示P57的题目，从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。

能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。

全班交流。可能有以下四种思路：

（1）观察，根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。

（2）利用加减法的关系：250-100=150。

（3）把250分成100+50，再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。

（4）直接利用等式不变的规律从两边减去100。

对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边相等。

2、认识、区别方程的解和解方程。

得出方程的解与解方程的含：

像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。

这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢？

方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。

3、练习。（做一做）

齐读题目要求。

怎么判断X=3是不是方程的解？将x=5代入方程之中看左右两边是否相等，写作格式是：方程左边=5x =5×3 =15 =方程右边

所以，x=3是方程的解。

用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。

二、作业。

独立完成练习十一第4题，强调书写格式。

三、小结。

通过这节课学到了什么？还有什么问题？

板

书

设

100＋X＝250 X＝150 当X＝150时，方程的左边＝100＋150 使方程左右两边相等的未知数的

＝250 值，叫方程的解。

解方程（一）

计

＝方程的右边求方程的解的过程叫做解方程。

所以，X＝150是方程的解。

关于本教案的常见问题

Q：解方程教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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