认识三角形名师教学视频（文字实录）

1.认识三角形

第一课时:认识三角形

指教:朱洪才【教学内容】

课本第35页的例1.例2及“课堂活动”和36页的练习九。

【教学目标】

知识与技能:

1.在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形,认识三角形的各部分名称,知道三角形的底和高,会画出三角形底上的高。

2.在观察、实验中发现三角形具有稳定性,知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。

3.积累认识图形的经验和方法。

过程与方法:

让学生通过自主探索、动手实践、观察比较、合作交流等活动发现三角形的特征。

情感态度与价值观:

通过观察操作活动了解三角形的特征。

【教学重点】

1.建立三角形的概念,认识三角形各部分名称,知道三角形的底和高。

2.在观察、实验中发现三角形具有稳定性。

【教学难点】

学会画出三角形底上的高。

【教学关键】

教学时,要联系生活实际,让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形,

从而认识三角形的特性。

【教具准备】

多媒体课件、实物投影。

【学具准备】

同桌两个同学共同准备:1块钉子板,7根塑料拼条。

教师准备:直角三角形、钝角三角形卡片。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题。

出示情景图,让学生认真观察。

1.找出场景图中的三角形。

师:从这幅场景图中,你能找出几种图形?哪些物体上有三角形?你能找出几个? 2.联系生活说一说。

师:联系生活,说说你还在哪里看到过三角形?

指名回答,唤起学生对三角形初步认识的回忆,为进一步认识三角形的特征

积累感性认识。

3.引入课题。

师:三角形在生活中处处可见,它在建筑和日常生活中有有很大的作用。这节课,我们进一步来认识和研究三角形。

板书课题:认识三角形

二、探索新知

(一)教学例1

出示例1(图略)

1.检查预习。

让学生自主画出一个三角形,再在钉子板上围出一个三角形,找出它们的共同特征,并和同桌交流想法。

2.议一议。

指名汇报讨论结果,(可让一个孩子上台演示指出三角板各部分的名称)通过交流,引导学生明确三角形有三条边、三个角和三个顶点。教师根据学生的回答板书如下:

3.建立三角形的概念。

师:谁能说一说什么是三角形?

学生回答后,教师指出:由3条线段围成的图形叫做三角形。4.深化认识。

教师强调“围成”的含义,并让学生完成下面的练习题。辨一辨:哪些是三角形

?

5.认识三角形的稳定性。

(1)让学生拿出课前准备的材料(7根塑料拼条),同桌同学互相合作,制作1个四边形框架和1个三角形框架。

(2)让学生分别用力拉一拉这两个框架,说说你有什么发现?

通过交流,引导学生认识三角形具有稳定性,四边形不具有稳定性。

(3)教师小结:三角形的稳定性在生活中得到充分的应用,如自行车的三脚架

是三角形,大桥两旁塔吊的钢绳也都是三角形。

(二)教学例2

出示例2:

1.观察,明确操作过程。

教师强调折叠过程中的注意事项。

2.折一折。

让学生拿出课前准备的锐角三角形纸片,按下面的操作步骤进行操作。教师巡视,及时了解学生的操作情况,针对存在的问题,及时进行指导。

3.画一画。

介绍三角形的高与底。

教师(指着三角形纸片上的折痕)指出:这条折痕是三角形一条边上的高(指着相应的边说)。我们可用三角尺画出三角形的高。

教师边操作边说明画高的过程:从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。

教师指出:三角形的高与底互相垂直。

4.小组探究三角形有几条高。

让学生小组合作可采取折一折或用三角板画的方法。

全班交流时,教师强调画高要用三角板画,提示学生在适当的位置标上直角

符号,还要提醒学生注意底和高的对应关系。

5.练一练

判断高是否画对了(课件出示练习九第2题,生可同桌交流,说出理由)

6.小组探究直角三角形、钝角三角形高的画法。

教师出示直角三角形、钝角三角形卡片让孩子们小组合作画出他们的高,然后全班反馈。

三、指导练习

1. 指导学生完成课件第1题判断。

2. 可让学生采取抢答的形式说出三角形的底和高,再让学生说出自己的方法是什么。

四、拓展延伸

智力大比拼:练习九第4题。

五、全课小结

师:这节课我们学到了什么?探讨了哪些问题?你有什么收获?

六、布置作业

【选用课时作业设计】

一、拿出一个三角形.与同伴说一说它的各部分名称。

二、举出几个生活中应用稳定性的例子。

三、判断题。(对的在括号里打“√”.错的打“×”)

1.由三条线段组成的图形叫做三角形。………………………………( )

2.三角形的高是一条直线。……………………………………………( )

3.三角形的高与它相对应的底互相垂直。……………………………( )