②迷人的夏天第一课时教学设计

北师大版小学语文二年级下册

《迷人的夏天》教学设计

廉江市安铺镇茅坡小学黎文婵

教材分析:

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我期望能达到以下目标:

1、认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学目标:

1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

教学重、难点:

1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。

2、难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

教学过程:

一、导入

1、放轻快的音乐,屏幕出现

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?

(想一想、读一读、连一连。)

2、引出并板书课题:《迷人的夏天》

二、走进夏天,认读生字

1、出示生字,点名认读。

2、准确的读出生词。(幻灯片出示)

3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。

三、朗读课文,初步感知

1、师:现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文。

2、师:夏天是怎样的?课文哪些词语直接告诉我们了?大家把它们找出来。(生汇报时,教师摘要板书。)

3、师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,同时思考课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人?你最喜欢夏天的哪个特点?

(同桌交流,点名汇报。)

(一)感受夏天的炎热。

1、从哪句话中,你们感到了夏天的炎热?(指名说)

2、这句话中的哪些词让你感到很热了呢?去掉这些词,再读读

这句话,你有什么感受?(生:不够热)谁能把感受到的这份热融入这句话中,读出来。

(1)点名读。(两个)(这个环节可以让生感知到文中重点词语的重要性,并且通过指导朗读,让学生在读中去感悟。)

(2)一起感受一下,齐读。

3. 这么热的夏天你们喜欢吗?(喜欢)为什么?

4. 在炎热的夏天,如果能下场雨,那就再好不过了,你的心情如何?(开心、高兴),让我们带着这份心情齐读最后一句。

(二)、感受夏天的多彩。

1、多彩的夏天有哪些漂亮的颜色?(碧绿、绿色、黑、红),睁大你的眼睛观看一下这些画面,(出示:课件)你想用什么词来形容? (五彩缤纷……)

2、多么缤纷的色彩,多少美丽的景色,让我们用朗朗的读书声把这多彩的画卷再现出来吧!(齐读)

3、在夏天,当你热地满头大汗时,去咬一口从冰箱里拿出的冰凉可口的西瓜,你的感觉如何?(感觉真好!)那就把这种感觉融入这句话中读出来吧!

(三)理解夏天的有趣、悠闲。

1、夏天有哪些有趣的事呢?(白天……、晚上……)

2、听到青蛙和知了的歌声,看着萤火虫在夜晚提着灯笼,这是多么有趣呀!来,一起读出来!

3、发挥你的想象,来把这几种小动物和他们的活动连一连。

4、夏天又有哪些悠闲的事,可做呢?(钓鱼、捉虾、游泳……)

5、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空

下,你会想些什么?

小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。)

(四)总结夏天的迷人。

1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。

2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

3、检测填空。

因为夏天是______的、______的、______的、______的,所以说夏天是______的,是我们______的季节。

四、学习生字。

1、检查生词读音情况

学生开火车朗读生词,以下生词重点指导

(1)辨析“洒”字:采用画图的方式,区分“洒”与“酒”。“酒"中一横像瓶中的酒,“洒”出来后就没有了横。

(2)比较“厚”与“浓”:采用组词的方式分辨,厚厚的()、浓浓的()。

(3)识记“畅”字:运用“场”、“扬”、“汤”、“杨”等熟字,采用换偏旁的方式识记。

(4)正音“知了”:提醒“了”是多音字、在此读轻声。

2、检查读书情况

学生分段读文,要求读书字通句顺。强调在预习时,遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍,直至把句子读通顺为止。

3、你组我接游戏

从生字中,任意挑选两个字,各组一个词后。请四人小组同学连

成一句话。

如:夏趣组成夏天、有趣说话:夏天到了,我们又可以到水上乐园进行有趣的水上活动了。

4、小组讨论:怎样才能把“炎夏澡趣”写好。

5、指导书写以上四字:

炎:上小下大。

夏:中间两横。

澡:右边结构分配好。

趣:“走之儿”要舒展,把“取”字托上去。

6、检测题:

①在()里填上合适的词语。

()的太阳厚厚的()悠长的()

()的植物浓浓的()悠闲的()

()的衣裙点点的()悠扬的()

②比一比再组词。

夏()复()

酒()洒()

烦()顺()

恼()脑()

澡()操()

闲()困()

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪皑皑的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!

2、动画播放课文朗读,边听边欣赏夏天的美景,在大脑中整体感知课文内容。

3、引导学生质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流:

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

六、拓展练习

这么迷人的夏天,快用你智慧的大脑,丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写,争当小诗人、小作家。