工作效率、工作时间、工作量ppt配用优秀教学设计

工作效率工作时间工作量

教学目标:

【知识与技能】

1.通过比较,体悟工作效率的含义,掌握工作效率的概念。

2.理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。

【过程与方法】

能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决简单实际问题。

【情感、态度和价值观】

在解答应用题和实际问题中加以应用,促进学生思维的发展,并激发学生学习数学的兴趣

教学重点:工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。

教学难点:理解工作效率的含义。

教具准备:多媒体课件

学情:这个内容是四年级第一学期的内容,是学生认识单价数量和总价。速度、时间和路程之后学习的第三种较为常见的数量关系。学生在学习这部分内容之前,已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,也具有了一定的对应用题的分析和思考能力。但由于学生的生活和学习的局限性,学生只能模糊地感觉到工作量、工作时间、工作效率之间可能存在的一定关系,不可能会有深刻地认识。

教学过程:

一、创设情境,展现问题

师:某公司的董事长给了小张一项新任务,要求他去巡视一下工厂的运作情况,下面我们就跟随着他一起去工厂看看吧。

1.车间中:

(1)张阿姨共做14个毛绒兔,王阿姨共做18个毛绒兔,谁做的快些?

(无法比较,不知道他们工作的时间。)

(2)张阿姨1小时共做14个毛绒兔,王阿姨1小时共做18个毛绒兔,谁做的快些?

( 14<18,王阿姨做的快)

(3)张阿姨2小时共做14个毛绒兔,王阿姨3小时共做18个毛绒兔,谁做的快些?

(利用树状图,14÷2=7 ,18÷3=6,因为7>6,所以张阿姨做的快。)介绍树状算图,我们把形状像“树”的图,叫做树状算图。

师:试着用树状算图画一画王阿姨一个小时多少个毛绒兔。

2.文印室:

(1)打印机A 4分钟共打印32张纸;打印机B 4分钟共打印45张纸师:哪一台打的快?

(32张<45张,打印机B打的快。)

(2)打印机A 4分钟共打印32张纸;打印机B 5分钟共打印45张纸师:哪一台打的快?

(32÷4=8 张45÷5=9 张,8张<9张,所以打印机B打的快。)

3.安检口:

(1)1号口共安检3600人,2号口共安检2400人。什么情况下,2号口安检的快一些?

(。。。。。。。。。。。)

二、独立探究,解剖问题

师:我们把小张巡视得到的结果做一个统计:

第一列:分别表示的是什么?我们给它一个特定的名称——项目

第二列:分别表示的是什么?我们称它为——工作量

第三列:分别表示的是什么?我们称它为——工作时间

第四列:分别表示的是什么?我们称它为——工作效率

师:这就是今天我们所要学习的新内容:工作量工作时间工作效率(板书)三、合作交流,解决问题

师:什么是工作效率?哪位同学能试着总结一下。

(我们把每小时(每分、每天等)完成的工作量叫做工作效率。)

师:根据这个表格,同学们来观察一下,工作效率、工作时间、工作量这三者之间的关系是怎样的?

(小组讨论)

工作效率= 工作量÷工作时间

工作时间= 工作量÷工作效率

工作量= 工作效率×工作时间

(板书)

师:这三个关系式,与我们以前所学过的乘除法关系很类似,观察一下我们可以把这几个量分别看成什么来方便小朋友记忆。

四、实践应用,巩固深化

1.试一试

①小巧阅读一本468页的书,18天看完,平均每天看多少页?

②小亚每小时折65个纸鹤,折260个纸鹤需要多少时间?

③小胖给树苗浇水。每小时浇14桶水,3小时共浇了多少桶水?

2.思维体操

①小亚每小时做60个纸鹤,那么她5小时能做多少个纸鹤?

②小亚每小时做60个纸鹤,那么她平均每分钟做多少个纸鹤?

师:为什么同一个已知条件,意思却不一样了?他们不同在哪里?

(第一题中的60个纸鹤表示的是工作效率,第二题中的60个纸鹤表示的是工作量)

师:这说明了工作量和工作效率是相对而言的,因此我们在做题目的时候,一定要读清楚题意。

3.改错

工厂一台复印机的工作效率是每秒复印20张,连续工作5小时可以复印多少张?

20×5

=100(张)

答:连续工作5小时可以复印100张

师:这道题目错在哪里?应该怎么改正?

五、自我评价,总结经验

师:今天这节课,你的收获是什么?