商是几位数教学设计及课堂实录

小小工程师——平移教学实录与思考

四川大学附属实验小学执教:刘雅婷指导:方琳邵林涂晓娟教学内容:本节课是北师大教材三年级下册图形的运动《平移与旋转》第二课时的内容。在二年级上册和第一课时,学生结合实例和生活经验初步感受了平移和旋转现象,体会了他们的特点,在此基础上我们进入本节课的学习。

教学目标:

1、进一步感受平移的本质特点。

2、在操作的基础上描述物体是怎样平移的。

3、掌握平移的方法。

教学准备:课件,方格纸,小棒,棋子,三角形,四巧板

教学过程:

一、创设情景,感悟新知

1、回顾旧知,说说生活中的平移现象有哪些?

师:现实生活中,大楼能平移吗?

2、播放上海音乐厅平移视频

师:厉害吧?这就是咱们中国工程师的智慧与技术,你们想不想来当一次工程师?

(出示课题:小小工程师——平移)

3、音乐厅是怎样平移的呢?

(1)出示PPT,齐读:先向上平移1.7米,再向南平移66.48米,最后再向上平移1.68米。

(2)板书:向()平移()

(3)这样描述平移和你们刚才举例说的平移有什么区别?

学生用自己的话描述了平移的方向和距离。(初步感知平移的两个要素:方向和距离)

4、师小结:要准确平移就要知道物体平移的(方向)和(距离)。

【设计意图】

选材音乐厅平移,让生活事件数学化,数学课题生活化。让学生感悟到:“数学源于生活,提炼于生活,服务于生活,数学就在我们身边。”这也是形象思维和抽象思维的一种良好互动。

二、操作活动,领悟新知

1、PPT动画演示:音乐厅缩小成一个点,

师:小小工程师们我们也来移一移,咱们先来试试在图纸上平移这个点。

2、活动一:在方格纸上平移实物

(1)PPT展示要求:把实物摆放在格子纸上的指定位置;按下列要求平移物体;描出它们移动后的位置及形状。

a、把棋子向下平移4格。

B、把小棒向右平移3格。

C、把三角尺向左平移2格。

(2)生齐读要求后观看视频示范棋子的移动过程。

(3)集体订正,汇报时,让孩子们伸出手指跟着PPT上移动的实物一起数格子,最后描出的是一面旗帜。

3、咱们平移后拼出来的形状一样吗?怎么会一样呢?是巧合吗?(引导孩子说出平移的方向和距离是一样的)

师小结:要准确平移,就要知道平移的方向和距离。(加深学生感知平移的两个要素,同时引导学生从点、线、面的角度体会平移。)

4、我还有两个问题需要孩子们帮我解答。

PPT出示问题,同桌谈论

(1)平移前后()变了;()没有变。

(2)怎样确定平移的距离,你是怎么数的?有什么好方法吗?

5、师小结平移的方法:平移时,先找到一个标准点,关注这个点平移了几格,就可以知道图形平移了几格。

6、你还能找其他的点试一试吗?学生展示找点数格子(找到一组或几组对应点)师小结:对应点之间的距离就是物体平移的距离,牵一发(点)而动全身。

【设计意图】

数学教育家费莱登塔尔说过:“学一个活动的最好的方式是做。”通过做,让学生的智慧在手指间流淌,让学生的思维在动手中提升。教学中设计有活力的活动,通过在方格纸上移一移,描一描的活动学生成功拼出了旗帜。对实物进行生动直观的感知体验,化抽象为形象,化枯燥生动。

三、操作练习,巩固新知

1、活动二:在方格纸上移一移,说一说,写一写。

(1)图①怎样平移后才能到图②的位置?

(2)和同桌说一说,写一写,集体汇报。

(3)利用教学软件让学生实际操作感受平移。

2、活动三:说一说,写一写。

(1)图①怎样平移后才能到图②的位置?和同桌说一说,并把它写下来。

(2)先向()平移()格;再向()平移()格。

四、巧用四巧板平移,拓展新知:

1、介绍四巧板

2、听师指令操作四巧板

(1)准确听指令平移四巧板,发现平移后拼成了长方形。

(2)自主拼成图中所示的平行四边形。(有困难的孩子可参照图解)。

(3)拼好后按要求还原(同桌合作)

要求:一人一边平移一边描述怎样把四块图形平移回原处,一人在本子上记录平移的方向和距离。

3、课后拓展练***移、旋转、轴对称的知识将四巧板拼出不同的图案。【设计意图】尊重学生学的需要,联系生活,灵活选取四巧板作为平移题材。让这种智力拼板游戏不仅用来作为课外活动的玩具,而且还用来作为学生动手操作的学具,激发孩子动手动脑的兴趣,激发孩子们课后继续探讨的兴趣。通过在方格纸上平移四巧板,让教具的选择耳目一新,更能激发学生动手操作的兴趣,发展空间观念,为第二学段学生继续学***移打下坚实的基础。从吸引人走向激发人,生长人。

五、小结:你有什么收获?