②狮子和兔子ppt专用说课稿内容

《狮子和兔子》教学设计

丁楼小学陈庆全

教材分析:

《狮子和兔子》是二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被红蚂蚁叮咬,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了红蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学目标:

1、知识与技能

认识本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法

随文理解重点词语“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”的含义,并从中体会狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。教学重点:

1、认识本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学难点:

体会兔子笑的原因。

教学流程:

一、激趣导入,设置悬念

(一)、今天,老师把狮子和兔子请到课堂上,分别出示狮子和兔子的图片。

(二)、狮子和兔子之间发生了一个有趣的故事,板书课题,齐读课题。

二、自主读识,整体感知(一)、学生用喜欢的方式读课文(二)、检查生字词的掌握情况1、课件分别出示:痒叮凭醒

叮咬讨厌解决脾气

又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒纵身哧哧2、指名读,正音。(三)、再读课文

1、学生默读课文,并思考:课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢?

2、学生交流

3、根据课文主要内容,完成填空三、品读课文,交流感悟(一)、由“笑”切入,质疑问难

1、出示兔子笑的图片,问:兔子什么表情?你能用什么词来形容?

2、出示课文中的词语:哧哧地笑、笑嘻嘻3、质疑:你有什么问题想问兔子?

(教师归纳:兔子笑谁?兔子看到什么哧哧地笑?又因为什么笑嘻嘻?)

(二)、释疑解疑,品读“笑”意

1、兔子在笑谁?你觉得这是一只什么样的狮子?找找课文介绍这只狮子的句子。

2、指名读课文第一自然段。

3、体会狮子的骄傲自大,指导朗读,齐读。

4、理解句子:一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又痒又疼。(1)、出示词语“又痒又疼”,指导读准“疼”(2)、你有过这个感觉吗?指导朗读这个词。

(3、)观察“痒”“疼”发现了什么?(形声字,都有病字头,像生病一样难受。)

5、出示词语“筋疲力尽”,“疲”也有病字头。联系生活实际理解词语“筋疲力尽”,并指导

朗读。

6、理解句子“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽还是赶不走蚂蚁。”

(1)、为什么狮子筋疲力尽?(2)、狮子是凭什么来赶走蚂蚁?

(3)、老师范读,学生边听边想:你们仿佛看到狮子怎样赶走蚂蚁?又听到狮子吼什么呢?

(4)、根据学生的回答相机教学,体会狮子的难受愤怒。(5)、师生合作读

7、出示句子“兔子蹲在一边“哧哧”地笑”,思考:兔子为什么笑?

8、兔子笑的结果是狮子恼羞成怒,出示句子“狮子恼羞成怒:笑什么?这讨厌的狮子没叮你是不是?”

理解“恼羞成怒”,指导朗读。9、兔子怎样提醒狮子?

(1)、出示句子“兔子笑嘻嘻的说:如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

(2)、男生读狮子的话,女生读兔子的话。(3)、为什么兔子不直接说出办法?

(4)、理解词语“提醒”,指导学生识字“醒”

10、听了兔子的提醒,狮子会想什么呢?狮子又是怎么做的呢?11、河水把红蚂蚁冲走了,狮子什么神情?心里会怎么想?(三)、由“笑”深入,理解寓意

1 、师:兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。

出示:兔子告诉他:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。2、补充兔子的话:要解决问题就必须_______。3、齐读道理

(四)、讨论:还有什么方法赶走红蚂蚁?四、指导书写生字

1、出示本课要写的生字,学生齐读

2、你觉得哪些地方要提醒别人注意的?学生交流3、让学生提出还需指导的字,再指导书写

4、学生练写

五、推荐故事,拓展延伸1、布置作业:把故事讲给家人听

2、推荐阅读

板书设计

狮子和兔子

跳起来吼蹦翻滚

跳到水里赶不走立即冲走

动脑筋