整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）

《整十数加、减整十数的口算》教学设计(一)教学目标

1、能够进行整十数加、减整十数的口算。

2.培养学生初步的迁移类推能力.

3.通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯.

(二)教学重点、难点

理解整十数加、减整十数的算理。

(三)预计教学时间:1节

(四)教学过程:

一、复习引入

师:同学们,你们看,今天机灵狗也来到了我们的课堂.【出示图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题:

1、口算:3+2=怎样想?3个一加2个一得5个一;

2+7=想:2个一加7个一得9个一;

6-3=想:6个一减3个一得3个一;

9-4= 想:9个一减4个一得5个一;

2、口答:30里面有()个十, 60里面有()个十.

4个十是(), 9个十是().

3个十和4个一组成(),4个十和5个一组成()。

二、探究新知

师:机灵狗发现没有难倒你们,它又出了一道比较难的题,你们想不想试一试? 1、教学例1的加法(投影主题图)

(1)师:红花有几盆?黄花有几盆?红花和黄花一共有几盆?请思考:你是怎样想出来的?(独立思考、小组交流、全班交流)。

A、数的方法:10、20、30。

B、计算的方法:1+2=3所以10+20=30

C、数的组成:10和20组成30。

D、10里面有一个1十,20里有2个十,加起来一共是3个十就是30。

E、摆小棒:一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30

(板书:20+10=)

(2)全班重点汇报:摆小棒法

师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?

(先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)

(20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30.)

教学例1的减法

紫花有几盆?叔叔搬走10盆紫花,请思考:还剩几盆紫花?

板书:30-10=

(1)师:30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.

学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算.

(2)小组交流自己是怎样想的.再让一个学生到投影机前边摆小棒边说: (摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20.)

(30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20.)

(想:10加20等于30,所以30减10等于20.)

3、小结:刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数)

师:做这样的加减法,怎样想呢?(和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十.)

机灵狗看到同学们这么会学习,非常高兴,希望同学们在后面的学习中表现更出色.【“机灵狗”】

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做(1)”.(教材第58页做一做的第1题)

师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)

怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?

请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上.

2、口算:3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

学生独立完成做一做的第2题.

订正:每组题各有什么联系和区别?

(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.)

三、巩固练习

出示图片“做一做(3)”.(教材第58页做一做的第3题)

师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题.

订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加.) 4、对比算:40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同.

5、口算比赛:教材第58页练习十的第2题、第4题.

学生独立完成,比谁算得又对又快.(前五名同学发小红旗)