小数的意义（二）教学创新设计｜教案在线预览

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《小数的意义(二)》教学设计教学目标:1、知识目标⑴、借助米尺直观操做,进一步理解小数的意义。⑵、学会根据小数的意义进行单位换算。⑶、能用小数表示一个物体的长度、质量和价格。2、能力目标通过自主探究、自主阅读文本学习培养学生分析、比较、概括能力。3、情感目标结合具体情境感悟小数的产生来源于现实生活的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-19 13:02:00

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学校：文水县南庄镇吴村小学校

小数的意义（二）教学创新设计

未知

2018-04-19 13:02:00

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关键词：小数的意义（二）教学创新设计

正文

《小数的意义(二)》教学设计

教学目标:

1、知识目标

⑴、借助米尺直观操做,进一步理解小数的意义。

⑵、学会根据小数的意义进行单位换算。

⑶、能用小数表示一个物体的长度、质量和价格。

2、能力目标

通过自主探究、自主阅读文本学习培养学生分析、比较、概括能力。

3、情感目标

结合具体情境感悟小数的产生来源于现实生活的需要,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:结合长度模型理解小数的意义。

教学难点:脱离实物模型能够根据小数的意义进行单位换算。教具准备:PPT课件、米尺

学具准备:无

教学过程:

一、创设情境,导入新课

活动一:量一量,说一说

1、出示没有刻度的米尺,请同学们先估一估,再量一量,标识1m。

学生估计1m。发现问题不能测量课桌的长度。解决问

题选择较小的长度单位分米。

2、用1m长尺子量课桌的长度可以么?为什么不行?能想一想办法么?

用1dm的线段把1m平均分成10份。

8分米等于多少米?说一说你是怎样想的。

3、用这把尺子测量课桌宽的长度可以么?为什么不行?能想办法么?米尺再100等分。

4、测量铅笔长度用厘米为单位的刻度尺行么?为什么不行?能想办法么?

5、复习一位、两位、三位小数的意义。(课件展示)

小数的位数和什么有关系?

二、合作探究,建立模型

活动二:黑板有多长

6、课件出示情境图找数学信息。

7、黑板的长度2米36厘米怎样用小数表示?

8、量一量,填一填

9、下面数据用小数表示

3米5分米=3.5米3米5厘米=3.05米3米5毫米=3.005米为什么3.05,3.005两个小数中有一个0和2个0。

10、理解线性模型

出示课件:数0.1到1,0.01到0.1,0.001到0.01

活动三:鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?

11、课件出示情境图

三、拓展应用,内化新知

活动四:练一练教材第5页练习2-5

四、回顾反思,提升思维

这节课你学到了什么?你有哪些收获?你还有什么问题么?

五、板书设计

小数的意义(二)

黑板长:2米36厘米=2.36米

1千克=1000克1克=1/1000千克=0.001千克

鹌鹑蛋的质量:12克=12/1000千克=0.012千克

鸵鸟蛋的质量:500克=500/1000千克=0.500克

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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