两位数加一位数（进位）教学设计实例

两位数加一位数(进位)

教学内容:两位数加一位数(进位)

教学目标:

1.在操作、试算的过程中,经历学习两位数加一位数进位加法的计算过程。

2.学会用竖式计算两位数加一位数进位加法,能正确进行计算。

3.积极动手操作,初步理解“个位满十,向十位进1”的道理。

教学重难点:

1.理解两位数加一位数的算理。

2.理解个位与十位相加以及进位的道理。

教具准备:课件。

教学设计:

一、复习导入。

教师出示口算题:

20+40= 38-20= 51+9=

20+58= 62+7= 24+4=

学生不仅要说出结果,而且要说出是怎样算的。

二、自主探讨。

1.学生拿出小棒摆,同桌互相说算法。可能有以下思路: (1)先摆出2捆零4根,再摆出8根,把4根小棒和8根小棒加在一起是12根,把其中的10根捆成一捆,是3捆零2根,也就是32根。

(2)先摆出2捆零4根,再摆出8根,从4根中取2根和8

根凑成10根捆成一捆,一共是3捆零2根,也就是32根。

所以24+8=32。

学生边说算法教师边板书:24+8=32。

2.如果不摆小棒可以怎样算?

生1:先算4加8等于12,再算20加12等于32。

生2:把8分成6和2,24加6等于30,30再加2等于32。

生3:把24分成20和4,把8分成6和2,6加4等于10,20加10加2等于32。

老师配合学生的发言进行板书。

3.师:刚才同学们的方法都很好,想一想,怎样用竖式计算呢?要注意什么呢?

生1:先写24加8的竖式,要注意,相同数位要对齐。

生2:要从个位加起,4加8等于12。

师:对!个位上4加8等于12怎么写?

让学生进行讨论,可启发学生想一想操作的过程,最后,教师总结。

学生充分反馈,教师引导学感受满十进1道理。

教师板书:

十个

2 4

3 2

三、尝试应用。

1.出示“试一试”的题目,要求学生用竖式计算,然后进行全班交流。

2.提出口算“试一试”中的题目的要求,给学生充分表达不同算法的机会,鼓励学生大胆交流不同的算法。

四、巩固练习。

1.第1题:三人到黑板板演,大家在下面练习。让学生说出是怎样想的,讲出算理。

2.第2题:学生独立计算,最后全班讨论。

3.第3题:用自己喜欢的方法计算。

4.第4题:蜜蜂回家

五、课堂小结。

今天你学会了什么?你用什么方法学会的?