5.分类全国优秀课堂实录

《分类与整理》教学设计

五山中心小学黄杰贤

教学内容:

义务教育教科书一年级上册第五单元例题1,

教学目标:

1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教材分析:

新课标下的教材对于“统计和概率”部分内容结构做了较大调整,使三个学段内容学习的层次性更加明确。在关于统计与整个表述中,强调培养数据分析观念,强调与学生的现实生活的联系。其中第一学段内容大幅减少,只保留3条要求,主要是学会分类,会进行简单的数据收集与整理。在这一学段,学生将学习分类的方法。在此基础上,能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果,而不学习正式的统计图表或统计量。这一点与以往不同,也是非常重要的。有研究表明,早期经验的多样化,有助于儿童建立进一步学习

的经验和兴趣。在此基础上“通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达与交流的作用,感受数据蕴涵信息。”

学情分析:

一年级学生,年龄小生活经验少,教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习,并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后,对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识,他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

重难点:

1、学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。

2、让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备:课件、气球卡片、白纸。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

1、学校新买了一批书(出示图片),如果要找一本童话书,你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的?

2、引入:把书按不同的种类进行摆放,这就是分类。今天我们就来一起学习“分类整理”。

3、板书课题:分类与整理

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

①你知道6月1日是什么节日?一年级的小朋友决定举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

②这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?

③在黑板上板书:按形状分,按颜色分

2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果

学生气球卡片,先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把分的结果记录在纸上。(出示提示:可以摆一摆,画一画,写一写)①展示先分再数的方法,

问:你分了几类?每类有几个?

②展示象形统计图的方法。(找一个同学上台展示分类结果。)

问:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

你能看出谁最多吗?你怎么知道的?

小结:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法(找一个同学上台展示分类结果。)

问:桃心形状的气球有几个?

3表示什么?你怎么知道的?

小结:上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

问1:如果增加一个的气球,这个表应该怎样改变?

如果增加一个小兔子形状的气球呢?

问2:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?

引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

4、探究其他的分类方法。

引导学按形状来分。

①生同桌合作,动手实践。

②请学生上台展示不同的分类整理方法。

小结:同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。

三、小游戏。师说举左手,学生就举右手……

四、巩固练习

引导学生参加闯关游戏:

第一关:分一分、涂一涂

完成课本练习七的第一题

第二关:给水果排排队

完成练习七第二题(先按种类来分一分,再按形状分)展台展示五、课堂小结

联系生活实际举例子:

1、让学生举例子。

2、课件出示生活中的分类的图片和垃圾分类的图片。

3、环保教育:爱护环境从我们每个人做起,从小事做起。小小的垃圾分类,一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。

六、课外活动题

放学后,你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗?

板书设计

分类与整理

按形状分:按颜色分: