1-5的认识 教学实录及点评

《1-5的认识》教学设计

设计说明:《数学课程标准》指出:引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的密切联系。1.注重认数与生活相联系。数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的习惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。

教学目标:

1 、认识数字1至5,理解1至5的基数意义,体会认数与生活的联系,初步建立数感。

2、通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动培养学生动手操作、自主实践和合作交流的能力和认真写数的习惯。

教学重点:理解1至5的基数意义,体会认数与生活的联系,初步建立数感。

教学难点:从具体的生活中抽象出1至5各数,运用1至5各数简单明了地表示生后中的许多现象。”2”3””5”数字的规范书写. 课前准备:PPT课件1~5的数字卡片点子图画有农家

小院各种物体的图片、横式计数器

教学过程:

一、激趣导入

秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。双休日,小明来到了乡下的奶奶家,看,奶奶家的小院多热闹啊!(课件出示教材的主题图) 观察图画。(设计意图:从学生熟知的生活情境引入,调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望)

二、自主合作,探究新知

从图上你知道了什么?想到了什么?把你看到的图画内容告诉你的同伴好吗?学生在小组内说一说,教师巡视指导。(培养学生的观察能力与语言表达能力。)

三、学生汇报、师生整理

(一)数一数。你看到了什么?数一数每种事物分别有几个。教师根据学生的汇报情况将画有农家小院各种物体的图片、卡片1~5贴在黑板上。(设计意图:让学生把自己看到的人和物与同伴说一说,既帮助学生梳理自己看到的东西,也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。)

(二)认真观察,自主学习。

1.认识1。(1)你看到图中哪些事物是用1表示的?(学生自由回答) 凡是像这样,1个人、1只小狗等都可以用数1表示。(2)还有哪些事物可以用数1表示?请你拿出能用“1”表示的物体。(3)

用点子图怎样表示“1”,教师贴出点子图。(4)请学生在计数器上拨珠子表示1,应该拨几颗呢?

2.认识2。(1)图中哪些事物是用数2表示的?(学生自由回答) 像这样,2盆米、2只鹅都可以用数2表示。(2)图中还有哪些事物可以用数2表示?(3)请你用圆点表示2。(4)现在已经有1颗珠子,怎样就变成2颗呢?(让幼儿明白在1颗珠子后面再拨一颗就是2,也就是1添上1就是2)

3.同法认识3、4、5。(设计意图:通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。)

(三)学习1~5各数的序数意义。

1.(指贴出的数字卡)全班齐读。正读:1、2、3、4、5;反读:5、4、3、2、1。2的前面是几?后面呢?与3相邻的两个数是几和几?与4相邻的两个数是几和几?小结:1~5各数的排列顺序是:1、2、3、4、5。3.师生互动游戏。(1)请你伸出3根手指。(2)请你在计数器上拨2颗珠子,请你变成1颗珠子。(3)教师拨出2颗珠子,请你把它变成3颗珠子。(设计意图:课堂活动卡清楚地展示了序数意义这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前

一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。) (四)教学写1~5各数。1.指导学生认识田字格。2.指导学生握笔的姿势。3.指导学生书写时应注意的问题。4.指导学生写每个数的起笔、运笔、落笔。(1)“1”,把1写在田字格的左半格,从右上方起笔到左下方收笔,写时略倾斜,不要写成竖直的。(2)“2”,把2写在田字格的左半格,从左上方向右写半圆后倾斜向下,写到左下方时向右拉平。(3)“3”,把3写在田字格的左半格,从左上方起笔写两个半圆,注意两个半圆要写得圆滑些。(4)“4”,把4写在田字格的左半格,两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖,在中间虚线稍下的位置向右拉平,第二笔是一个略倾斜的竖。(5)“5”,把5写在田字格的左半格,两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖,写到中间虚线时写半圆,半圆要写得圆滑些,第二笔是横。5.教师示范书写。学生在书中描红。6.知识巧记:“1”像铅笔细又长;“2”像小鸭水中游;“3”像耳朵听声音;“4”像小旗迎风飘;“5”像秤钩称东西。(设计意图:通过教师示范书写,学生书写、描红,使学生把握每个数字的写法,既规范学生写字,又能使学生感受怎样书写才美观,突破了数字书写这一教学难点。)

四、应用巩固,拓展延伸

1.联系生活实际,说一说生活中哪些事物可以用1~5各数表示。(1)学生小组内讨论、交流。(2)全班汇报。2.猜一猜。一个数比1大,这个数可能是几?一个数比5小,这个数可能是几?一个数比2大且比4小,这个数是几?4.完成教材课后练习1题,指导学生

独立完成。(设计意图:通过练习,使学生进一步感受数的顺序及数是从具体事物中抽象出来的,学习数是为了在生活中应用,感受到数与生活的密切联系,从而更热爱学习数学。)

五、全课总结这节课你学会了哪些知识?

六、布置作业书写1、2、3、4、5各数。