统计优质教案设计

《可能性的大小》教案

教学内容:可能性的大小(新人教版五年级上册数学45页例2)

教学目标:

1.知识技能目标:使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。

2.过程与方法目标:教学中采取小组合作学习的方式,是学生充分经历猜测、试验、思考与交流的活动过程,加深学生对随机现象的统计规律性及事件发生可能性有大有小的直观感受。3.情感态度与价值观目标:感受数学就在自己身边,体会数学学习与生活的联系。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点:学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点:利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学准备:

教具准备:电脑课件等。

学具准备:纸箱子,跳棋,彩笔等。

教学过程:

一、抽奖游戏,导入新课。

(1)课前交流:孩子们,你们抽过奖吗?结果怎样?和大家分享一下。老师中过一次一等奖,感觉自己非常的幸运。

(2)游戏导入:我们也来玩一个抽奖游戏怎么样?老师找五名学生来抽奖,把抽到的结果告诉同学们。预设1.一个中奖的也没有,猜猜原因(可能奖少,或没奖)预设2.中奖的少,没中的多,猜猜原因(可能奖少)预设3.都中奖,猜猜原因(可能奖多)

课件出示:盒子里放了10个抽奖签,其中奖3个,7个谢谢参与,(师生共同商议去掉不合理的原因)

我们再猜一猜,摸奖的结果怎样,和什么有关呢?(奖少,中奖的可能性小;谢谢参与多,不中奖的可能性大,和数量多少有关)师适时板书

师(导入):可能性真的有大小吗?可能性的大小真的和数量有关吗?今天我们就研究这个问题。[板书:可能性的大小]

刚才的结果是我们的猜测,板书:猜测。猜,带有盲目性,不科学,缺少说服力,那怎样让我们的判断具有科学性呢?(做试验)对,根据试验中获得的数据去验证。板书:验证二、小组合作,探究验证。

(一)研究两种结果可能性的大小。

今天的试验需要小组合作完成,可以前后六人一组。

课件出示:活动一

(1)出示试验内容:摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。指名读要求,根据要求小组成员怎样分工合作呢?活动中应注意什么呢?

(2)出示试验提示:

(3)活动开始,填写表格。试验记录表(一)

(4)各组汇报:组长汇报,组员可以补充。

(5)开盒验证数量

(6)总结规律:通过活动一,我们得到了什么结论?红棋子比黄棋子数量多,摸出红棋子的可能性大,黄棋子比红棋子数量少,摸出的可能性小。教师板书

(7)深化结论:想象一下,我们继续摸下去,结果会怎样?如果只摸一次,一定能摸出红棋子吗?

小结:只有摸的次数越多,摸出红棋子的可能性越大。

(二)研究三种结果可能性的大小。

(1).导入:通过试验我们知道了,两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色,是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢?

(2).出示试验提示:

3.学生小组合作试验。

试验记录表(二)

师:请大家观察统计的数据,结论和你们组原来的猜想一样吗?交流一下有什么发现?

4.全班汇报。

5.得出结论:可能性大小与物体数量多少是密切相关的。

数量多可能性大。

数量少可能性小。通过活动一和活动二都得到了这样的结论,板书:结论

小结:抽奖活动就是奖项设的少,中奖的机会也小,所以我们在抽奖、买彩票时不要盲目相信自己每次都会中奖,要以平常心来对待,更不能守株待兔一样沉迷其中。

三、巩固应用,加深体验。

导语:我们在猜一猜,试一试的过程中做出了可能性大小的判断,现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗?

(一)我会做。(书上45页的做一做。)

(二)我会答(书上48页第7题)

(三)我会涂(书上47页第5题)

四、全面总结,归纳提升。

说说这节课你有什么收获?

引导总结:知道了可能性有大有小,它与数量等因素有关。