0的认识和加减法教案教学设计导入设计

《0的认识和有关0的加减法》教学设计一.教学内容

人教版小学一年级数学上册--0的认识和有关0的加减法课本第30页的内容

二.教学目标

1. 知识与技能:通过学习理解0的实际意义,会读会写0。

2.过程与方法:会正确计算有关0的加减法。

3.情感态度与价值观:培养学生良好的书写习惯和想象力。三.教学重点难点

教学重点:初步知道0的含义,会写0,会正确计算有关0的加减法。

教学难点:能正确的写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。

四.教学学具

课件ppt.flash和直尺等

五.教学过程

(一)新课导入

1.小朋友们你们喜欢玩游戏吗?那我们来玩一个猜谜游戏。老师来说它的形状你们来猜猜它是哪个数字!

(1)它像耳朵两道弯。(指名学生猜)

(2)它像鸭子水中游。(指名学生猜)

3-2= 3+2=

(3)它像彩旗飘空中。(指名学生猜)

(4)它像铅笔直又长。(指名学生猜)

1+4= 4-1=

(5)它像钩子挂半空。(指名学生猜)

5-2= 5-4=

(6)老师还有最后一个谜语想问大家,它圆圆的像鸡蛋,你知道它是哪一个数字吗?

哇,你真厉害!猜对了,是0。这是我们今天要学习的内容0的认识和有关0的加减法。板书课题:0的认识和有关0的加减法(二)探究新知

1.创设情景

师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?(播放动画)生:小猴子

师:对,小猴妈妈因为小猴爱学习,所以奖给了它2个桃子,小猴看到2个桃子乐呵呵的。

2.认识0

(1)课件演示小猴吃桃子。

课件演示小猴吃桃子,盘子里有几个桃子?用几来表示?

小猴子吃掉1个,还剩几个?用几来表示?

小猴子接着吃,盘子里还有桃子吗?(没有)

教师说明:当盘子里一个也没有时,我们就用“0”来表示。

教师带读0。板书:0 读作:零。

师:“0表示什么?”(学生回答)板书:0表示什么也没有。

0和1,2,3,4,5一样,也是一个数。

师:小朋友们请想想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢?(学生回答)

出示放飞气球动态图。

师:男孩手里有握着几个气球?(生答2个)

师:他把手松开了,气球都飞走了。没有气球了,我们用什么表示?(生答0)

(2)出示放大的直尺图。让学生也拿出直尺,读读上面的数,直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿?在几的前面?(学生回答)出示青蛙跳远练习动画。

小青蛙正在这里准备跳远练习呢!我们先看小青蛙从这里开始准备,它现在跳出了没有?

师:这里的0表示是什么意思?(生答没有)它还没有跳出一点距离,这里是它开始跳的点,我们叫起点。

板书:“0”还可以表示起点。

3.写0

(1)师:小朋友们,我们认识了0,会看会读会不会写了?写之前我们想想0像什么?

学生回答,教师节选出“0”像鸡蛋。现在我们来写一写。

师:0我们要写在田字格的一半日子格里。

注意:要从上到下,

从左到右,

起笔处和收笔处要相连,

并且要写圆滑,

不能有棱角

学生看动画点的轨迹跟着书空0。

师:请同学们拿出课堂作业单做第一题描写0,看谁写得又快又漂亮。

小朋友们认识了0,下面我们一起来学习有关0的加减法。

4.学习有关0的加减法

(1)课件显示3只鸟从窝里飞走的画面图。

提问:谁能说说图意?

窝里有几只小鸟,用几来表示?(生答3)

从窝里飞走了几只,用几来表示?(生答3)

还剩几只小鸟?用算式怎样表示?(出示列式:3-3=0)“-”表示什么?(生答去掉,飞走,减少)减号后面的3表示什么?(生答飞走了3只小鸟)

3-3=0表示什么意思?(生答:原来有3只小鸟,飞走了3只,窝里一只也没有了,用0表示)

(2)出示放飞气球图。(师生讨论讲解列式2-2=0的图义)同桌讨论列举几个类似的列子。(指名学生回答)

教师说明:像这些算式里3和3是相同的数,2和2是相同的数.....两个相同的数相减得多少?(生答0)

师:那0-0呢?(生答)

师:对了,因为刚刚我们说了两个相同的数相减得0。0和0是相同得数,所以0-0=0。

(3)看青蛙图

先让学生观察,说图意,老师指导:左边荷叶上有几只青蛙,用几来表示?(生答4)

右边荷叶上有几只,用几来表示?(生答0)

两个荷叶上一共有几只,用什么方法计算,怎样列式?(生答)想一想:我们还可以怎么列式啊?刚刚我们先看的是左边,现在我们想从右边荷叶开始看(学生回答)0+4=4

师:请同学们快速口算以下算式。

1+0= 2+0= 3+0= 5+0= 0+0=

请同学们想一想5-0=?

请同学们快速口算以下算式。

4-0= 3-0= 2-0= 1-0= 0-0=

真厉害,同学们都算对了。请同学们想一想,小组讨论一下,根据上面的2组算式,你们能发现什么规律?(小组讨论,教师参与,指名学生回答)

教师总结规律:一个数加上(减去)0还得这个数。

同学们这节课要学的有关0的新知识我们已经学完了。下面我们对本节课所学的新知识进行巩固练习,看看你学到了多少。

(三)巩固练习

1.看图列式。(学生口述)

2.我会排队(从小到大)。1 4 3 0 5 2

3.看图写算式。

4.看谁算得又对又快。

六.小结

同学们,这节课我们学习了什么?你有什么收获?(学生回答)师:“0”真是一个神奇的数字,有那么多小秘密都被我们发现了。这些小秘密你们可都要记在心里!

七.作业布置:

课本第30页做一做。

八.板书设计

0的认识和0有关的加减法

0 读作:零

“0”的含义:1.表示什么也没有。

2.表示起点。

规律:两个相同的数相减得0。

一个数加上(减去)0还得这个数。

九.教学反思

本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的,学生感兴趣的活动之中,小猴子吃桃,小青蛙跳远,这些动画无不激发起了学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在

生动具体的情境中学习数学”的理念。通过这节课学习,学生基本上达到预订目标,能明白“0”的含义写法及有关0的加减法。

总之,在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥。通过问题促使学生思索,探究和启发讨论,使学生始终在问题中学习,养成提问,想问题,解答问题的习惯,让学生真正成为学习的主人。