千米的认识优秀说课稿

《千米的认识》教学设计

教学内容:

教材P26-P27页的内容

教学目标:

(1)认识长度单位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

(2)让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米,会进行单位之间的换算。

(3)通过教学,培养学生推理能力,并且通过教学内容能够喜欢体育,培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。

教学重点:

认识长度单位千米,知道1千米=1000米,及长度单位间的换算。教学难点:

使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,建立联系

1. 在之前的学习中,咱们学过哪些长度单位呢?能从小到大背出来吗?并且用手表示每个小单位。

教师板书:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m) 2. 在()里填上合适的长度单位。

(1)一枝铅笔长18()。

(2)一枚1分硬币厚约1()。

(3)教室里的课桌高8()。

(4)教室地面约长8()。

3.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。二、联系实际,导入新课

1.同学们,观看过体育盛事——奥运会吗,在奥运会中有些什么比赛?学生思考回答。

2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢?学生列举100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成,你们试跑过这些长度的锻炼吗?在跑步比赛中最长的运动是什么项目?

4.教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位,而千米是比米更大的单位,大多少呢?

5.学生推想:1千米=1000米<因为1000g=1kg>通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。

三、切身体验,感受长度

1.联系实际,提示咱们学校的操场一圈大约是200米,那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢?

2.估想:1000米是多少个100米,那么在操场上会跑多久就是1000米了呢?

(学生快速的思考,有的在草稿本上计算,有的自己默默的想)

3.总结出正确的圈数:200+200+200+200+200+200=1000(米)

4.那么平时我们在操场上跑操正好是5圈,也就是1000米的真实长度,下面和大家分享一下自己的感受。

5.标准化操场沿跑道跑一圈是400米,沿跑道走半圈是()米,走()的长度正好1千米。

四、分享感受,继续探究

1.全班共同分享感受。

先让同学们在小组内交流一下,然后教师组织班上交流。

2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。

教师板书:毫米厘米分米米千米

总结:

在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位。

3.实际感受1千米

(1)按一般的步行速度走一走100米的路程,所需时间大约是1分15秒。

(2)10个这样的长度就是1千米,一般步行12分左右的距离大约是1千米,想象一下10个100米有多远。

4.算一算

6000米=()千米5千米=()米()米=7千米9000米=()千米3500米=()千米+()米

5.小结:

整理板书:1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

五、看书质疑,巩固练习

1.看一看书,想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来,我们一起解决。

2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下,看看今天我们班上谁最勤劳,回答的问题又多又正确,我们将给予奖励哦!完成练习六有代表性的题目。

板书设计:

千米的认识1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米