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语文天地教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：语文天地教学设计与反思

正文

《读读古诗》教学设计

课题:读读古诗——从古诗中的花说开去

教学目标:

1、对比古诗中花的不同形象,体会诗人的意中之象——意象。

2、学习将意象组合成画面,再想象自己置身其中,从而理解诗人思想感情的读诗方法。

3、体会诗歌的表现手法,初步尝试鉴赏古诗。

4、培养读诗的兴趣和热爱传统文化的情感。

重点难点:

学习“景物——意象——意境——心境”的读诗方法。

教学过程:

一、激趣引入

喜欢花吗?

喜欢古诗吗?

当古诗遇上花,就能产生独特的韵味。背一背你学到或读到过的有关花的古诗吧!这节课我们就从古诗中的花说开去。

二、读诗句,明意象

1、感时花溅泪,恨别鸟惊心。

2、晓看红湿处,花重锦官城。

3、黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

1、齐读。

2、找一找,三组诗句中,诗人眼中的花是怎样的?

3、诗人的心情是怎样的?

4、那该怎么读呢?选你最喜欢的一句,有感情地朗读。

5、小结:像这种饱含诗人感情的景物,我们有一个专门的说法,叫“意象”——诗人的意中之象。抓住了意象,就比较容易体会诗人的感情。(板书:景物——意象)

三、读诗明意境,体会诗人心境。

过渡:这三组诗句,分别出自三首诗,我们来读一读整首,验证一下我们的体会。

春望

(唐)杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

1、这一首我们一起来读:

(1)有没有哪个字不认识或不理解的?(指名提出,鼓励有能力的孩子解答。)

(2)一起来读一读吧。

(3)找出诗中的意象及其特点:意象用“”标出,其特点用“.”标出。(指名汇报,其他孩子补充。强调礼貌、倾听。)

2、试着将这些景物组合成画面,身临其境,体会诗人的心情,说一说:我仿佛看到了……我觉得诗人的心里……

3、小结:看,一首诗中的意象肯定不止一个,我们把这些意象组合起来就能形成一幅画面,这就是诗人为我们创设的意境(板书),想象自己也在这样的境地中,就能与诗人的心境产生共鸣,体会诗人的情感。

4、小结学法:意象——意境——心境

5、剩下两首就自己来读了吧!

春夜喜雨

(唐)杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

江畔独步寻花

(唐)杜甫

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

(1)用学到的方法自读。遇到难题可以随时举手提问,也可以和同学交流。

(2)汇报。

四、同中存异,体会反衬的表现手法

1、读读这两句诗,体会诗人的感情。

草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。

就诗人感情和理由充分谈论。

2、我们理解对了吗?来读读整首诗:

春思二首·其一

(唐)贾至

草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。

诗人的心情怎样?

追问:是我们理解错了吗?

讲解写作背景。

小结:诗人确实愁闷,但我们的理解也不能算错。这是以乐景来写愁情,这样一对比,反而更显愁苦,正是反衬的手法。

五、小结

1、说一说你的收获。

2、选择你喜欢的诗背诵。

3、送一首老师写的绝句,增强好奇心。

资料摘要

语文天地教学设计与反思

语文天地教学设计与反思

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Q：语文天地教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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