参观花圃优秀公开课教案

《参观花圃》教学设计

阳山县阳城镇中心小学欧琼花

教学目标:

知识与技能:经历探索除数是两位数除法的计算过程,会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。

过程与方法:能正确计算三位数除以两位数,商是一位数的除法,能运用所学的方法解决简单的实际问题。

情感态度与价值观:培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点:掌握试商的方法,学会验算,能够正确地计算除数是两位数的除法。

教学准备:课件。

教学过程:

一、情境导入、提出问题

1.师:绿色植物是我们的好朋友,平时,看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和同学们一块去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物。

2.出示主题图,引导学生观察。

3.欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?

学生汇报观察的收获。

4.你能根据收集到的信息提出什么数学问题?

要求学生把数学信息和数学问题连起来读一遍。

二、认真思考、解决问题

1.你能写出算式吗?

让同学独立思考后回答(板书算式)

154 ÷22 =

2.估一估

(1)能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估。

(2)指名学生回答。

A.因为22×10=220所以不到10盆;

B.因为22×5=110所以比5盆多一些;

C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。

3.用竖式计算

师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

(1)用竖式算一算:以小组合作的形式,在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆?

①下去巡视,选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。

②汇报交流:你们小组是怎样想的?(看能不能说到把22看作20来试商,20×7=140接近150、所以商是7。)

师问:为什么把22看作20来试商?(更简便)商“7”应该写在什么位置?为什么?

如果巡视时发现有错例的,拿到展台上来让同学辨析一下。

③师:要想知道答案是否正确,可以怎样做?(验算一下)

④师板书:答:每种花各有7盆。

4.小练:368÷92

5.老师也有一个问题想请你们帮帮忙。

(课件出示题目:如果用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以拼成几个图案?还剩几盆花?)

(1)师:这个问题,你能解决吗?学生列出:120÷18=

(2)师:先估一估可能是几个图案,把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌,如果你觉得合理,就点点头。

(3)那你能自己独立地用竖式算一算吗?

(生独立算,选出一生板演)

师:你是把18看作几十来试商的?有不同意见吗?

把除数看作整十数来试商,有什么好处?(很快找到商几)

(4)验算一下,你的得数是否正确,请一生来写在黑板上。

评:怎样验算的?

教师引导得出验算方法:

除数×商=被除数

有余数的:除数×商+余数=被除数

刚才我们做的这两道题有什么相同的地方,这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢?

小结方法:除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整。

三、加强练习、知识巩固

1.先说一说把除数看作几十来试商,再算一算。

70÷31 159÷28 381÷54 351÷47

2.括号里最大能填几?

38×()< 243 42×()< 213

61×()< 441 59×()< 481

67×()< 215 89×()< 884

3.新学期开学,学校从图书馆的藏书中调拨出216本图书,为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。平均每班可以分到多少本书?

4.□里填哪几个数字,商是一位数?填哪几个数字,商是两位数?

432711

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四、课堂总结、反思延伸

1.谁来说说你这节课有什么收获?

2.屏幕出示;你对自己的学习满意吗?给自己评价一下。

师:今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题,下次我们再共同探讨。